西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)樓設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)(完整版)
【正文】 、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后的又一個(gè)新時(shí)代 — 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。教育迅速發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué) 科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。 一是 集約化的教育建筑 在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過(guò)綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計(jì)，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。 二是集約化的建筑類(lèi)型 —— 教育建筑綜合體 大城市綜合開(kāi)發(fā)對(duì)建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化 成為當(dāng)代城 市設(shè)計(jì)和建設(shè)的一種新趨向。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激 發(fā)使得建筑更加能動(dòng)地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。事實(shí)上，在傳統(tǒng)審計(jì)中，資金的使用是否合法合規(guī)才是審計(jì)的核心，對(duì)工程質(zhì)量的關(guān)注倒在其次?？赡茉趯I(yè)人士看來(lái)，內(nèi)墻磚的強(qiáng)度并不是個(gè)舉足輕重的問(wèn)題。而框架結(jié)構(gòu)抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。 建筑剖面設(shè)計(jì)包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數(shù)。 此表由學(xué)生填寫(xiě)，交指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)后方可開(kāi)題。 平面設(shè)計(jì) 立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì) 材料、裝修及構(gòu)造 屋面形式、構(gòu)造及屋面排水形式的確定 四、 預(yù)期目標(biāo) ： 新的教學(xué)樓建成以后， 力求 成為布局合理，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，具有多功能、現(xiàn)代化設(shè) 備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學(xué)們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求， 進(jìn)而提高 學(xué)習(xí) 質(zhì)量。 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附近 的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎(chǔ)上完成的，通過(guò)對(duì) 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合教學(xué)樓選址的 基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設(shè)條 件等）、現(xiàn)狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及中 大學(xué) 教學(xué)樓的建筑特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)，力求滿足社會(huì)需求以及業(yè)主方的期望。 抗震方面的問(wèn)題 ： 新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》 (GB502232020)第 條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類(lèi)別應(yīng)劃為乙類(lèi)。在綿竹的新市鎮(zhèn)，記者遇到了江蘇省南通市審計(jì)局的董波。 汶川地震， 按 照重建規(guī)劃，今年 9月 1日開(kāi)學(xué)時(shí)，災(zāi)區(qū)的大部分學(xué)生都應(yīng)該離開(kāi)臨時(shí)板房教室，去新建教室上課。其基本形式有：?jiǎn)误w式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個(gè)建筑）。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，統(tǒng)一管理；把特殊實(shí)驗(yàn)室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。面對(duì)新型學(xué) 校的興建和現(xiàn)有 學(xué) 校的 改造和建設(shè)的新形勢(shì)，學(xué)校的管理者和設(shè)計(jì)師對(duì)我國(guó)學(xué) 校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的反思越來(lái)越顯得十分重要。 5）培養(yǎng)實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。 2）獲得從事設(shè)計(jì)工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這意味著智力資源的開(kāi)發(fā)正在成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識(shí)的生產(chǎn)成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大推動(dòng)力。如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計(jì)師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。它既要滿足人們對(duì)城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的
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