廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建(完整版)
【正文】 2003年在當(dāng)時(shí)的中文系設(shè)立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，共招收了8屆學(xué)生。這種走馬觀花式的專業(yè)見(jiàn)習(xí)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)前景有很深刻的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)的同時(shí)，專業(yè)教師的實(shí)踐能力也得到了提高，從而達(dá)到培養(yǎng)“雙能型”教師的目的。2. 設(shè)置全新的課程教學(xué)體系利用《星湖》報(bào)、《星湖》創(chuàng)作社、《星湖》網(wǎng)三個(gè)專業(yè)平臺(tái)確定“紙媒”、“網(wǎng)媒”以及“視媒”的崗位點(diǎn)（群），分析崗位點(diǎn)（群）的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，分別開發(fā)課程（群）以及課程（群）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些師兄師姐都是行業(yè)專家和技術(shù)能手，通過(guò)他們與在校生的交流溝通，可以幫助在校生了解到社會(huì)和本專業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的零距離對(duì)接，真正達(dá)成教育服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)源源輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。（3）第四、五學(xué)期以《星湖》創(chuàng)作社為專業(yè)平臺(tái)，制作電視節(jié)目，在學(xué)校電視臺(tái)播放，同時(shí)向我院所在地電視臺(tái)推薦。四、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色1. 從紙媒到網(wǎng)媒，培養(yǎng)一專多能的全媒體新聞專業(yè)人才在當(dāng)今時(shí)代新技術(shù)蓬勃興起、多媒體有效融合的態(tài)勢(shì)下，廣播電視新聞學(xué)的專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在知識(shí)融合和技能融合方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1][j].現(xiàn)代傳播,2011,(4).[2]曹大勇,“項(xiàng)目工作室制”重塑專業(yè)課程教學(xué)模式——高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探微[j].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6).[3][j].中國(guó)記者,2011,(3).[4]——以重慶文理學(xué)院的改革實(shí)踐為例[j].新聞界,2010,(4).[5][j].東南傳播,2011,(4).。2. 構(gòu)建“一體化、分階段、有層次”的創(chuàng)新教學(xué)體系學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐一體化，另外從大一第一學(xué)期到第八學(xué)期，有層次、分階段地開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，努力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐成才。由專業(yè)平臺(tái)負(fù)責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞制作電視節(jié)目開展課程教學(xué)。通過(guò)評(píng)審后，將招收廣電專業(yè)新生實(shí)施項(xiàng)目，建設(shè)期為4年8個(gè)學(xué)期。以上述三個(gè)崗位課程（群）為核心，搭配專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程和提升素質(zhì)課程，最終制定全新的課程教學(xué)
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