心理學(xué)論文正稿(完整版)
【正文】 些同學(xué)沉默寡言，不善長在大庭廣眾之下講話，回答老師問題時未說話先紅臉。因為學(xué)生接受教育的權(quán)利是同等的。有人熱情、開朗、活潑、外露；有人深沉、內(nèi)向和多思；有人大膽自信有余而耐心仔細不足；有人耐心仔細有余，大膽自信不足；有人快中易粗，粗中易錯：有人卻慢條斯理，有條有理?；旌闲驼邉t兼有理智型、情緒型和意志型的部分特點。二、 性格的概念及其表現(xiàn)所謂性格是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應(yīng)的習慣化的行為方式。本文通過對性格及性格差異的闡述和分析，論述性格在教學(xué)中的重要性。理智型者在心理機能方面理智成分占優(yōu)勢，表現(xiàn)為能夠從理性的角度思考和看待問題，不容易受情緒的影響和支配，思維活動多，觀察事物認真仔細。（二）、性格的結(jié)構(gòu)特征從結(jié)構(gòu)組成的觀點看，人的性格是一個十分復(fù)雜的構(gòu)成物，它是多方面的，包含有多種多樣的特征，其中包括：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。正如歌德所說：在一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在思想情感上完全協(xié)調(diào)的。有些在課堂上愛舉手發(fā)言，極愿意在老師和全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，積極回答老師的問題。盡量做到讓這些性格內(nèi)向的學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中去努力嘗試，最終達到教學(xué)的目的。因此教師應(yīng)充分利用這類學(xué)生的性格特征，給予他們適當?shù)恼宫F(xiàn)自我的機會。尤其對英學(xué)習不感興趣，其中有在學(xué)習上沒有成功體驗的人，有羞澀膽小，不善言詞的人。教師應(yīng)當激勵他們敢于開口，不怕出錯，主動參與教學(xué)活動，并積極與他人合作，投入互動教學(xué)、競賽活動之中。進而促進開朗、樂觀和積極進取的性格發(fā)展。 提高學(xué)生的自立意識，培養(yǎng)其自立行為。兩者都是個體自我意識的重要方面。最重要的是讓學(xué)生完成困難性任務(wù)，在實踐中養(yǎng)成學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣和決心。用一些事情，總會看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。所以，個體的學(xué)習特殊性一定與個體的性格特點相聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生的自強意識和自強行為。研究表明父母的教養(yǎng)方式、學(xué)校的教育是影響學(xué)生自立的主要因素。因此在教育過程中我們必須要注重學(xué)生的性格差異，因材施教。這類學(xué)生喜歡自己獨立思考，自己獨立完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習自己認為重要的內(nèi)容，但也愿意聽取別人的意見和想法。 4）.參與型。這類學(xué)生喜歡與同伴和教師合作，把課堂看作學(xué)習社交的場所?！奔热恍愿駥W(xué)生的學(xué)習如此重要，那教育者應(yīng)該了解并掌握學(xué)生性格特征在學(xué)習上的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些不
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