幼兒園園長、教師“十二五”培訓工作方案(完整版)
【正文】 為全面提升我省幼兒園園長和教師兩支隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，根據(jù)國家、省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔 2020〕 41號）等有關文件精神，結合我省學前教育發(fā)展實際，現(xiàn)就 “ 十二五 ” 時期我省幼兒園園長、教師培訓工作提出如下指導意見： 一、指導思想 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要，緊緊圍繞我省學前教育改革和發(fā)展的中心任務，以造就高素質(zhì)專業(yè)化園長和教師隊伍為目標，以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務水 平為核心，以骨干梯隊建設和農(nóng)村園長、教師培訓為重點，以提升培訓質(zhì)量為主線，積極開展各類幼兒園園長、教師全員培訓，創(chuàng)新培訓模式、完善培訓制度，著力構建適合我省省情、開放靈活的學前教育培訓體系，全面促進兩支隊伍整體素質(zhì)的提高，推進學前教育科學發(fā)展。在職教師學歷進修應堅持學用一致、學以致用的原則。 （三）重點項目 1. 國家級培訓項目 —— 幼兒園園長、骨干教師國家級培訓計劃。 —— 農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修計劃。堅持以 “ 國培計劃 ” 為引領和示范，啟動省級骨干園長、教師培訓工程。 —— 各級教育行政管理人員培訓計劃。 3. 市、縣級培訓項目 參照 “ 國培計劃 ” 項目和省培訓規(guī)劃要求，各市（行署、總局）、各縣（市、區(qū)、管局）應統(tǒng)籌制定本地培訓計劃，按需自主確定培訓項目。 “ 國培計劃 ” 、省培項目、市縣級培訓計劃應統(tǒng)籌安排，形成層次分明、梯 隊合理，培訓、選拔、管理、使用緊密結合的骨干園長、教師培養(yǎng)機制。 。適應現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在教師培訓中的作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規(guī)模的教師培訓。教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學分（學時）的培訓課程 。 5．強化培訓質(zhì) 量監(jiān)管。省教育廳將建設一批省級培訓機構，重點支撐國家級和省級培訓。推動各級培訓機構與優(yōu)質(zhì)幼兒園相結合、與幼兒園名園長、名教師相結合，雙向發(fā)揮在培訓方面的主體作用。加強教師培訓團隊研修，每年研修時間不少于72學時。地方培訓課程要逐步實行省級備案制度。 2．加大園長、教師培訓經(jīng)費投入，建立培訓經(jīng)費保障的長效機制。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經(jīng)費投入機制。 四、加強組織領導，為園長、教師全員培訓提供有力保障 1．切實加強培訓工作組織領導。 5. 加強培訓課程資源建設。構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。命名 150個省級園本研修基地園，發(fā)揮園本教研、培訓示范輻射作用。將園長、教師培訓工作納入教育督導工作的重要內(nèi)容之一。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。加強園本研修的指導和管理，促進園本研修與教研活動相結合，遠程教育與園本研修相結合，理論學習與保教實踐相結合，提高園本研修的質(zhì)量和水平。根據(jù)實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，針對不同類別、層次、崗位的需求，堅持以問題為中心、案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，增強培訓的針對性和實效性。 除此之外，各地還應加強保育員和保健醫(yī)（員）等專項培訓。 —— 新任和中小學轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓。針對教育行政管理的特點，以先進的學前教育理念、學前教育政策法規(guī)、教育管理理論、職業(yè)道德等為主要內(nèi)容，著重進行增強服務意識，提高政策水平和職業(yè)素養(yǎng)的培 訓，通過培訓，提高我省學前教育行政管理隊伍的政策水平、業(yè)務指導能力、教育決策能力、管
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