教育理論綜合知識(shí)試題及答案一(完整版)
【正文】 。七、教育寫作題(16分)“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。、_______、_______三種形態(tài)。 6. ( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 試題一一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。 7. 考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是( )?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，凡是年滿_______周歲的兒童，都必須入學(xué)接受規(guī)定年限(一般為_______年)的教育。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。6. B[解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。二、填空題 雙軌型學(xué)制 分支型學(xué)制 9 同時(shí)對(duì)比 繼時(shí)對(duì)比三、辨析題22.[答案要點(diǎn)]觀點(diǎn)錯(cuò)誤。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。，是個(gè)人有目的地行動(dòng)、合理地思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。(3)水平三：后習(xí)俗水平階段一：社會(huì)契約定向階段。另一方面，已經(jīng)形成的個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征又制約著心理過程的進(jìn)行。(2)練習(xí)律。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。教育懲罰不等于體罰。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。如對(duì)漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。(2)專門的道德知識(shí)的教授。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對(duì)學(xué)生身心造成嚴(yán)重的傷害。教育懲罰有利于學(xué)生分辨是非善惡、削弱受罰行為動(dòng)機(jī)、達(dá)到改正的目的。因而就中學(xué)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。33.[答案要點(diǎn)]韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。31.[答案要點(diǎn)
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