教育理論綜合知識試題及答案一(完整版)
【正文】 。七、教育寫作題(16分)“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。、_______、_______三種形態(tài)。 6. ( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 試題一一、單項選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。 7. 考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )?！读x務教育法》規(guī)定，凡是年滿_______周歲的兒童，都必須入學接受規(guī)定年限(一般為_______年)的教育。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。6. B[解析]視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。二、填空題 雙軌型學制 分支型學制 9 同時對比 繼時對比三、辨析題22.[答案要點]觀點錯誤。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。，是個人有目的地行動、合理地思考、有效地應付環(huán)境的一種綜合能力。(3)水平三：后習俗水平階段一：社會契約定向階段。另一方面，已經(jīng)形成的個性傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行。(2)練習律。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。教育懲罰不等于體罰。道德究竟可教嗎?我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。這種專門知識自成體系，是有意的研究結果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養(yǎng)成，應提供良好的氛圍。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。(2)專門的道德知識的教授。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對學生身心造成嚴重的傷害。教育懲罰有利于學生分辨是非善惡、削弱受罰行為動機、達到改正的目的。因而就中學教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。33.[答案要點]韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。31.[答案要點
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