七年級(jí)地理社會(huì)生活的變遷(完整版)
【正文】 第五單元教學(xué)對(duì)教師的要求 教案設(shè)計(jì)要 “ 新 ” ● 依據(jù)課標(biāo) ， 源于教材 ， 活用教材 ” ● 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ● 備教材 ， 備學(xué)生 ， 備實(shí)際 ● 體現(xiàn) “ 學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探索過程 ” ● 體現(xiàn)綜合立意 、 能力立意和情感立意 ● 要制定具體 、 全面的教學(xué)目標(biāo) ● 教師應(yīng)以一個(gè)組織者 、 參與者 、 探索者的身份進(jìn)入學(xué)生的世界 。 第二課時(shí)：收集一些具體事例、或一些文獻(xiàn)資料讓學(xué)生區(qū)別、比較哪些是 第一手資料？哪些是第二手資料？并比較兩者的不同價(jià)值。 ④ 能按照歷代政權(quán)更替或并存的順序 ， 識(shí)記中華文明延續(xù)的基 本線索 ， 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感 。 ③ 學(xué)會(huì)在閱讀歷史資料時(shí) ， 分析其中表現(xiàn)歷史時(shí)段 的詞匯和習(xí)慣方法 。 51選擇衣食住行等方面的事例 ， 了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化 。 第五單元 《 社會(huì)生活的變遷 》 教 材 分 析 及 教 學(xué) 建 議 淄博四中初中部 金世亮 （ 一 ） 《 課標(biāo) 》 要求 14知道表示歷史時(shí)段的常用詞匯或習(xí)慣用法 ， 并學(xué)會(huì)使用它們 。 （ 二 ） 《 課程 》 對(duì)本單元的教學(xué)要求 ●通過區(qū)域的變化 、 身邊生活的變化 、 人類社會(huì)的變化等多個(gè)角度 ， 感受生活事物都在不斷變化之中 。 ④ 通過感受變化 ， 探究變化 ， 逐步熟悉歷史的思維 方法 。 ⑤ 能夠運(yùn)用各種資料 ， 闡述中華文明的基本線索；產(chǎn)生關(guān)注中 華民族發(fā)展的使命感 。 綜合探究五 《 探尋身邊的歷史 》 教材分析： 內(nèi)容 各種途徑收集資料 資料告訴我們什么 傳 ● 史書 《 史記 》 ： “ 千金一笑 ” 聲光可以傳遞信息 從案例中 遞 ● 古代文獻(xiàn)：郵驛制度 信息傳遞制度化 學(xué)會(huì)自己 信 ● 口頭傳說：鴻雁傳書 了解郵政發(fā)展史 書寫歷史 息 ● 實(shí)物資料：郵票 郵政新時(shí)代的到來 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ① 學(xué)會(huì)收集資料的各種途徑； ② 學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的各種資料進(jìn)行分類 、 整理 ， 分 析包含的信息； ③ 學(xué)會(huì)根據(jù)具體條件和需要 ， 選用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào) 查方法獲取信息并書寫自己身邊的歷史 。 第二課時(shí)：分組交流，互相評(píng)分，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。 第二課時(shí)：運(yùn)用比較的方法，把古代中國(guó)與其它文明古國(guó)相比，并按照時(shí) 間線索讓學(xué)生動(dòng)手把反映不同時(shí)期成就的圖片排列起來，并適 當(dāng)介紹，讓學(xué)生感受生生不息的中華文明。 第二課時(shí)：回顧北京建城的歷史，胡同和四合院訴說北京古老的歷史； 展示北京取得的巨大成就的圖片展現(xiàn)
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