教育公共基礎(chǔ)知識大綱(完整版)
【正文】 動機的激發(fā)與培養(yǎng)（二）歸因與歸因方式、維納的歸因理論、歸因?qū)W生學習的影響、引導合理歸因（三）注意的含義、學生注意的組織與培養(yǎng)六、個別差異與教育（一）人格差異的含義、人格差異與教育（二）認知風格差異的含義、場依存與場獨立、整體性策略與系列性策略、內(nèi)傾與外傾（三）學困生的含義、學困生與優(yōu)生知識水平的差異、學困生的教育措施七、學生心理健康教育（一）心理健康的含義、學校心理健康教育工作的意義、學校實施心理健康教育的途徑（二）學校心理健康教育的基本內(nèi)容和具體方法第三部分 《教育公共基礎(chǔ)筆試》題型包括選擇、判斷簡析、案例分析、閱讀分析和論述五種類型。（六）終身學習三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成（一）教師職業(yè)道德養(yǎng)成的含義（二）教師職業(yè)道德教育（三）教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成（四）教師職業(yè)道德管理。教育學基礎(chǔ)一、教育與教育學（一）教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律（二）教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢（三）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展二、教育的功能（一）教育功能的含義、教育功能的類型、教育的個體功能與社會功能、教育功能的限制（二）影響教育功能發(fā)揮的因素三、教育的目的（一）教育目的的含義、教育目的的
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