鳳辣子初見林黛玉集體備課(完整版)
【正文】 朗讀并感悟課文中描寫人物的精彩句段。曹雪芹在紅樓夢的第一回中這樣說。4分鐘二、先學后教１、聽老師范讀課文，思考：文章是從哪幾個方面去描寫王熙鳳的？劃出有關句子。還有哪可以看出她的美？（穿著打扮）這段話不僅難讀，而且難以理解，這王熙鳳究竟戴著什么，綰著什么，系著什么，罩著什么，我想除了那些研究古代服裝的專家，除了那些研究紅樓夢的專家，像我們這樣的一般的讀者很難搞明白，是不是啊？我們在讀小說的時候也不一定要研究得那么仔細，也不必一定要把它，練得，讀得，多么熟練。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受。美不美？美！美中含著什么？威！威什么？威嚴在哪兒？不露。師：不顯山不露水啊，真的不露嗎？我認為不是的，誰發(fā)現(xiàn)了？” “天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” （1）“真”去掉有什么不同？ ?。ㄕf明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲?！边€要她“快再休提前話”。王喜：忙轉悲為喜道：…… 生思考：這從喜到悲又到喜之間說明了什么？（3）“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。 四、觀看視頻資料。再次，在展示提升環(huán)節(jié)，汪老師讓同學仿照課文描寫人物的方法，動手描寫班上的某一個同學，然后再念出來給同學們聽，讓同學猜猜寫的是誰。”這句話時，老師做鳳辣子來問學生，一連幾問，學生卻找不到任何回答的機會?！薄霸谧x小說的時候，我們可以關注人物，還可以關注——環(huán)境、情節(jié)。比如：學生在初讀課文時，有一些學生已經讀出“虛偽”“討好”等，可以在學生已經對王熙鳳是否真正關心林黛玉有初步認識后，讓這樣的學生談談初讀課文時的感受，將其它學生的思考引向深入？希望我們能夠經常接受名師們的熏陶，使自己的教學水平不斷提高。）課題中沒有的是誰？師板書：賈母出示課件師：老師先向大家簡單介紹一下這三個人物。 （你能從這段話中找?guī)讉€詞來概括你的評價嗎？ ——與眾不同、彩秀輝煌、晃若神妃仙子） 5師：我們這篇課文就寫了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止， 請大家快速瀏覽課文第一自然段，畫出從正面——板書：側面描寫王熙鳳言行的句子 你還會覺得鳳辣子是個怎樣的人？生：交流出示課件同學們，有句話叫“未見其人先聞其聲”，就出自這個典故。 大家都細心的關注到 林黛玉的心理活動， 咦，我們明明在討論王熙鳳，這里卻寫到了林黛玉，有什么作用呢？ 生：交流師：通過對林黛玉心里活動的描寫，通過斂聲屏氣和放誕無禮這兩個詞鮮明的對比，我們知道了王熙鳳的 ——地位不一般、 寫林黛玉就是為了突出王熙鳳，這就是我們平時說的側面烘托 三、 課文里面有一段話讓我們覺得王熙鳳待林黛玉很熱情，哪段話，你把它畫出來。生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動人，因為林黛玉母親剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。 其實，今天的課堂還只是給我們打開了一扇小小的窗戶，如果走進《紅樓夢》，相信對王熙鳳這個人物，你們會有更加多的了解。 這一句時很感動，我感覺王熙鳳非常貼心， 師：是啊，任何一個人聽到這樣一段話，都會覺得王熙鳳是一個熱情、周到、貼心的姐姐啊，請大家在讀這一段話， 看王熙鳳熱情地一連問了三個問題，林妹妹回答了嗎？ 師：那林黛玉為什么不回答呢？是：沒有機會回答。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。生：交流出示課件”黛玉納罕道
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