鳳辣子初見林黛玉集體備課(完整版)
【正文】 朗讀并感悟課文中描寫人物的精彩句段。曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回中這樣說。4分鐘二、先學(xué)后教１、聽老師范讀課文，思考：文章是從哪幾個(gè)方面去描寫王熙鳳的？劃出有關(guān)句子。還有哪可以看出她的美？（穿著打扮）這段話不僅難讀，而且難以理解，這王熙鳳究竟戴著什么，綰著什么，系著什么，罩著什么，我想除了那些研究古代服裝的專家，除了那些研究紅樓夢(mèng)的專家，像我們這樣的一般的讀者很難搞明白，是不是啊？我們?cè)谧x小說的時(shí)候也不一定要研究得那么仔細(xì)，也不必一定要把它，練得，讀得，多么熟練。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受。美不美？美！美中含著什么？威！威什么？威嚴(yán)在哪兒？不露。師：不顯山不露水啊，真的不露嗎？我認(rèn)為不是的，誰發(fā)現(xiàn)了？” “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”?。?）“真”去掉有什么不同？ ?。ㄕf明之前曾懷疑過，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。”還要她“快再休提前話”。王喜：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：…… 生思考：這從喜到悲又到喜之間說明了什么？（3）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！ ∷?、觀看視頻資料。再次，在展示提升環(huán)節(jié)，汪老師讓同學(xué)仿照課文描寫人物的方法，動(dòng)手描寫班上的某一個(gè)同學(xué)，然后再念出來給同學(xué)們聽，讓同學(xué)猜猜寫的是誰?！边@句話時(shí)，老師做鳳辣子來問學(xué)生，一連幾問，學(xué)生卻找不到任何回答的機(jī)會(huì)。”“在讀小說的時(shí)候，我們可以關(guān)注人物，還可以關(guān)注——環(huán)境、情節(jié)。比如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，有一些學(xué)生已經(jīng)讀出“虛偽”“討好”等，可以在學(xué)生已經(jīng)對(duì)王熙鳳是否真正關(guān)心林黛玉有初步認(rèn)識(shí)后，讓這樣的學(xué)生談?wù)劤踝x課文時(shí)的感受，將其它學(xué)生的思考引向深入？希望我們能夠經(jīng)常接受名師們的熏陶，使自己的教學(xué)水平不斷提高。）課題中沒有的是誰？師板書：賈母出示課件師：老師先向大家簡(jiǎn)單介紹一下這三個(gè)人物。 （你能從這段話中找?guī)讉€(gè)詞來概括你的評(píng)價(jià)嗎？ ——與眾不同、彩秀輝煌、晃若神妃仙子） 5師：我們這篇課文就寫了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止， 請(qǐng)大家快速瀏覽課文第一自然段，畫出從正面——板書：側(cè)面描寫王熙鳳言行的句子 你還會(huì)覺得鳳辣子是個(gè)怎樣的人？生：交流出示課件同學(xué)們，有句話叫“未見其人先聞其聲”，就出自這個(gè)典故。 大家都細(xì)心的關(guān)注到 林黛玉的心理活動(dòng)， 咦，我們明明在討論王熙鳳，這里卻寫到了林黛玉，有什么作用呢？ 生：交流師：通過對(duì)林黛玉心里活動(dòng)的描寫，通過斂聲屏氣和放誕無禮這兩個(gè)詞鮮明的對(duì)比，我們知道了王熙鳳的 ——地位不一般、 寫林黛玉就是為了突出王熙鳳，這就是我們平時(shí)說的側(cè)面烘托 三、 課文里面有一段話讓我們覺得王熙鳳待林黛玉很熱情，哪段話，你把它畫出來。生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。 其實(shí)，今天的課堂還只是給我們打開了一扇小小的窗戶，如果走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，相信對(duì)王熙鳳這個(gè)人物，你們會(huì)有更加多的了解。 這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺王熙鳳非常貼心， 師：是啊，任何一個(gè)人聽到這樣一段話，都會(huì)覺得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家在讀這一段話， 看王熙鳳熱情地一連問了三個(gè)問題，林妹妹回答了嗎？ 師：那林黛玉為什么不回答呢？是：沒有機(jī)會(huì)回答。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。生：交流出示課件”黛玉納罕道
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1