信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用(完整版)
【正文】 綜合組裝實驗等。對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗、要求較高的操作技術(shù)或裝置復(fù)雜的實驗也可以借助教學(xué)錄像來完成，保證演示實驗的安全性，加強(qiáng)了學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。同時，通過錄像技術(shù)，還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實再現(xiàn)，以引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。我們進(jìn)行化學(xué)信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)一般包括錄像、視頻技術(shù)，計算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)等幾方面?，F(xiàn)就以下幾方面在實驗教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。例如：濃硫酸的稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進(jìn)行講解，通過錄像對濃硫酸滴入水中放出大量熱量使酸液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對這一知識點的理解；加熱膽礬晶體實驗，把試管口沒有向下傾斜，水流入試管底部，白色的無水硫酸銅又變成藍(lán)色，使實驗失敗，然后把這一過程拍成錄像。二、計算機(jī)多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用多媒體課件在化學(xué)實驗教學(xué)中的運用的研究，我們通過反復(fù)探索、實踐、對比，確定出以下幾種情況： 確定選擇多媒體課件的幾種類型：一是演示實驗。三是獨立使用多媒體模擬演示實驗。實驗現(xiàn)象偶而會出現(xiàn)始料未及的復(fù)雜多變，以事實勝于雄辯的親身感，會激起學(xué)生思維的一種親近感。能有效組織控制創(chuàng)造本學(xué)科結(jié)構(gòu)知識學(xué)習(xí)的課堂動態(tài)的生成?！ ∪腔⒂^為宏觀，微量夸大化。此法適用于討論實驗裝置的系列衍變；不同氣體用不同裝置制取的辨析；綜合裝置的設(shè)計與變遷；討論某氣體收集由排氣法轉(zhuǎn)移到排水法，拓展轉(zhuǎn)移到防倒吸原理分析，運用于噴泉實驗中。達(dá)到利用多媒體技術(shù)對化學(xué)實驗開發(fā)、加工、再創(chuàng)造、再設(shè)計，以求實驗課件的最優(yōu)整合。又如我們采用一些設(shè)計較好的虛擬實驗室軟件系統(tǒng),例如用Chemlab中的虛擬氣體實驗室等來進(jìn)行關(guān)于氣體摩爾體積演示實驗的教學(xué)，使學(xué)生對氣體摩爾體積理解留下深刻印象?；瘜W(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力有著舉足輕重的作用。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實驗教學(xué)，我們開設(shè)了ftp://，在化學(xué)實驗教學(xué)資源中我們開設(shè)化學(xué)動態(tài)習(xí)題、化學(xué)實驗視頻、化學(xué)flash課件、三維及晶體圖、化學(xué)網(wǎng)址、化學(xué)比武課件、化學(xué)圖片、化學(xué)實驗創(chuàng)新大賽、高中化學(xué)課
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