加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考(完整版)
【正文】 偏高，有的院校已達(dá)50：1以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部18：1的標(biāo)準(zhǔn)，致使教師在超負(fù)荷的工作，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。 范文范例參考加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考 在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化、人才市場(chǎng)化的今天，我國高等職業(yè)技術(shù)教育面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期，各院校之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而處于高職教育鏈條不同位置的各個(gè)院校要在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展空間，主動(dòng)應(yīng)對(duì)高職教育的快速發(fā)展，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，就必須在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的前提下，確定符合本校實(shí)際的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，培育和提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 (二)結(jié)構(gòu)不盡合理 由于高職院校數(shù)量和在校人數(shù)的快速增加(以陜西為例，98年在校學(xué)生僅15萬人，2005年已達(dá)到58萬人之多，7年間翻了近四番)，而師資隊(duì)伍合理結(jié)構(gòu)的形成，是有一定規(guī)律和過程的，本科畢業(yè)5年后才可能晉升中級(jí)職稱，再5年后才可晉升高級(jí)職稱。 二、加快離職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的策略 (一)制定發(fā)展規(guī)劃 教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)，是學(xué)校教學(xué)和科研的主力軍。專業(yè)教師一定要做到要求學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、操作的內(nèi)容，自己要先掌握，甚至比較熟練。 有目的的培養(yǎng)。 (六)啟動(dòng)“名師工程” 普通高校的特點(diǎn)使其在教師的管理中有院士、博導(dǎo)、碩導(dǎo)，全國、省級(jí)各類學(xué)科帶頭人，使廣大教師有方向、有目標(biāo)、有榜樣，使教師形成了多種層次和梯隊(duì)，大大促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)科研工作和教師水平的提高。 第二，用真摯的感情留住人。切實(shí)增強(qiáng)教師的憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。 第五，用優(yōu)厚的待遇吸引人。學(xué)校要實(shí)實(shí)在在地為教師辦實(shí)事、辦好事，想教師所想，急教師所急，切實(shí)解決廣大教師特別是中青年教師的實(shí)際困難，關(guān)心他們疾苦，讓他們困難有處求助，痛苦有處訴說，感情有處交流，有一種心情舒暢的工作氛圍。 三、營造離職院校教師安居樂教的氛圍 我國的高等職業(yè)技術(shù)教育正在發(fā)展中，目前仍以大專層次的教育為主，人們對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入，理解還不夠全面，從事高職教育的教師往往覺得自己低人一等，事業(yè)沒有前途，工作的積極性和自覺性受到影響。
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