【正文】 開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中 ，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。 第二個(gè)是雨巷。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。大千世界，美是無(wú)限豐富的。 ３、教師提問(wèn)：課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎 ?這首詩(shī)美嗎 ?是一種什么樣的美 ? 歸納：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感， 充滿著愁緒和無(wú)奈。《雨巷》寫于 1928 年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。 《詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì) 用心 愛(ài)心 專心 馬鞍山中加雙語(yǔ)學(xué)校 高一語(yǔ)文備課組 第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《雨巷》） 知識(shí)與技能 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知、體驗(yàn)?zāi)芰? 2．訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)能力 3．掌握丁香姑娘的象征意義 過(guò)程與方法 聽(tīng)錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 朗讀詩(shī)歌、品味詩(shī)歌舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫！ 風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。 當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。 春來(lái)我不先張嘴，哪個(gè)魚(yú)鱉敢吭聲？ 三、 欣賞偉人毛澤東的英 姿和書法。詠梅》 （陸游）《卜算子（《七律 長(zhǎng)征》） 13． 不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。（《采桑子 重陽(yáng)》） 7． 七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。 卜算子長(zhǎng)沙》朗讀課件 四、課堂訓(xùn)練 1．下列句子中加點(diǎn)詞能否被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換？為什么？ 鷹擊（飛）升空，魚(yú)翔（游）淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)（爭(zhēng)）自由。 總結(jié)：寫出了“同學(xué)少 年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。 第二課時(shí) 一． 回顧上節(jié)課要點(diǎn)，朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生完整的想象看到的景色。劃出動(dòng)詞，他們用的好嗎？為什么？ 染、擊、翔 （ 5）比較鑒賞 毛澤東的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”與杜牧的“霜葉紅于二月花”。 （ 2）介紹背景，重溫歷史 （ 3）比較鑒賞 毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江” 附： 《江雪》 學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注意部分字的讀音（橘，舸，遒，遏） 播放多媒體課件 —— 配樂(lè)朗讀 比較并評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境，領(lǐng)會(huì)作者情感。用心 愛(ài)心 專心 《沁園春 教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析。 學(xué)生自讀課文 （ 1）本文上下闋各自寫了什么？分別有何直觀感受？ （ 2）分別找到統(tǒng)領(lǐng)本文上下闋的關(guān)鍵字詞。柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 用心 愛(ài)心 專心 附 ： 《山行》（形態(tài)，顏色，動(dòng)畫，特寫） 交流想象，幫助背誦。 （獨(dú)立寒秋 —— 看湘江 秋景 —— 問(wèn)誰(shuí)主沉?。? 二、欣賞下闋 1．上闋提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋怎樣回答呢？ 寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰(shuí)主沉浮？” 討論：為什么這幾句就能回答“誰(shuí)主沉浮”呢？《沁園春 3．鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” 提示：氣魄大！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)詩(shī)歌字詞的準(zhǔn)確理解。詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（《沁園春 長(zhǎng)沙》） 2． 憶往昔崢嶸歲月稠。（《漁家傲 反第二次大 “ 圍剿 ” 》） 8． 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？（《菩薩蠻 大柏地》） 9． 東方欲曉，莫道君行早。（《清平樂(lè) 六盤山》） 14． 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。詠梅》（毛澤東）的主題思想的差異。 四、拓展訓(xùn)練：誦讀毛澤東詩(shī)詞。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？ 七律 人民解放軍占領(lǐng)南京 一九四九年四月 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。一橋飛架南北，天塹變通途。主要從復(fù)沓句式、疊音詞、排比手法、帶有很濃的情緒色彩的雙音詞等方面著手。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。我們被這種感覺(jué)控制住了。 ４、剛才，我們談了我們對(duì)這首詩(shī)的感覺(jué)和體驗(yàn)。給讀者以想象的空間。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷 8 號(hào)。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結(jié)雨中愁”（《攤破沙 浣溪沙》）］ 李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。 詩(shī)中另外的物象還有籬墻?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。詩(shī)人寫詩(shī)手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語(yǔ)意組合，以某種詩(shī)藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的 /夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的”“你去攀九年的冰山吧 /你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩(shī)歌節(jié)奏顯得整齊和諧。 4． 不但使用“ ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來(lái)增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來(lái)增添幽深空蒙的意境。用丁香結(jié)來(lái)象征人們內(nèi)的愁心是古代詩(shī)詞中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法（具體詞句參見(jiàn)課后練習(xí)）。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里，這是他的‘單純信仰’?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。 “漫溯”：聽(tīng)從心靈的召喚，隨意地追尋往日的足跡。 （ 2）大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當(dāng)物象出現(xiàn)在詩(shī)中，變成詩(shī)人筆下的形象，飽含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”。 青荇。而在詩(shī)的音樂(lè)美上，他又有自己的獨(dú)創(chuàng)性。深感折服的是詩(shī)人洋溢的才情；纏繞于心的是詩(shī)人憂愁的嘆息；揮之不去的是詩(shī)人執(zhí)著的追尋！同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)這兩位詩(shī)人的生平、思想、詩(shī)作的了解，作一些比較性的研究，談?wù)勊麄冊(cè)婏L(fēng)的相似及不同的地方。 教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。讓我們一起去欣賞當(dāng)代著名詩(shī)人艾青的名作《大堰河 —— 我的保姆》，去領(lǐng)受大堰河般的母愛(ài)吧。他的詩(shī)運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語(yǔ)言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。 六、本課小結(jié) 這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 3．從構(gòu)思看，全詩(shī)前 4 個(gè)詩(shī)段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì) ? （表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 (1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。 四、 個(gè)性練習(xí)設(shè) 計(jì) 試著用簡(jiǎn)短的一段話或幾行詩(shī)來(lái)贊美你身邊勞動(dòng)者的形象 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 表達(dá)交流教案 心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事 馬鞍山市中加雙語(yǔ)學(xué)校 高一語(yǔ)文備課組 用心 愛(ài)心 專心 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．認(rèn)知多彩的生活，表達(dá)豐富的感情。 2．寫真話、寫真事、抒真情。 三、借鑒別人的動(dòng)情之作，體會(huì)動(dòng)情點(diǎn)。教師有了寫作體驗(yàn)，再去指導(dǎo)學(xué)生，就能對(duì)癥下藥。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開(kāi)?！敝形缥覀z回來(lái)，看見(jiàn)滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布 ，手忙腳亂地擦地板。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。 一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開(kāi)車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開(kāi)一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。信中流露出一種特別的溫情，還時(shí)常夾雜了一些我不能理解的歉意。我一路匆匆忙忙，急躁得渾身熱血沸騰。到達(dá)旅館時(shí)，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人問(wèn)候我，跟我打招呼。 安東尼門診所最后一次見(jiàn)面時(shí)，我看到她眼中閃著天真狡黠的目光。 就這樣，在母親死后三年半的時(shí)間里，我一直從她身上吸取著力量和勇氣──這些能夠使我繼續(xù)戰(zhàn)斗到勝利的那一天所需要的力量和勇氣。但是他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)她。 現(xiàn)在我要回家了，胸前佩著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著戰(zhàn)爭(zhēng)十字勛章和五六枚我終生難忘的勛章，我的黑色戰(zhàn)服的肩上還佩帶著軍官肩章，帽子斜向一邊戴著。話說(shuō)回來(lái)，我畢竟不能永遠(yuǎn)活在世上。我心里知她見(jiàn)我被 打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)地說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。一個(gè)人坐在一個(gè)客廳的炕床上“朗誦”了半天，苦不堪言！母親覺(jué)得非請(qǐng)一位“西席”老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節(jié)衣縮食，用省下的錢請(qǐng)一位老夫子。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！? 父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這 5 000 塊錢是我 賣雞賣豬攢的，都攢 3 年了。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)?！? 家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。 ──白居易《與元九書》 你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。在講評(píng)學(xué)生作文的時(shí)候，亮出教師自己“下水文”，并即時(shí)與學(xué)生互動(dòng)評(píng)議。 四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，抓住動(dòng)情點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感。 過(guò)程與方法 1．讓學(xué)生從自己寫作經(jīng)歷談作文是否動(dòng)感情。 (2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。這是真正的母愛(ài) !是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。第 12 段“大堰河，今天，你的兒子是在獄 里”中的“今天”與第 4段中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。 板書設(shè)計(jì) 大堰河 —— 我的保姆 艾青 第一層 (1～ 4 段 )：交代大堰河的悲苦身世及其與 “ 我 ” 的關(guān)系 —— 懷念與痛悼 第二層 (5～ 8 段 )：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生 —— 眷戀與感激 第三層 (9～ 1l 段 )：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇 —— 同 情與控訴 第四層 (12～ 13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī) —— 謳歌與贊美 第二課時(shí) 一