優(yōu)化高校思想政治理論課作業(yè)系統(tǒng)(完整版)
【正文】 作業(yè)是思想政治理論課教學(xué)的有機組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量對教學(xué)實效有重要作用。從大學(xué)生實際出發(fā)，自己動手精心設(shè)計作業(yè)的教師并不多見，使思想政治理論課作業(yè)的作用難以很好地實現(xiàn)。討論主題既要有助于學(xué)生知識的運用與拓寬，又要引發(fā)學(xué)生的興奮點，選擇學(xué)生熟悉并關(guān)注的問題，提高學(xué)生參與討論的積極性。布置閱讀型作業(yè)現(xiàn)代社會對人們知識的廣度和深度要求大大提高，因此，大學(xué)生光靠學(xué)習(xí)課本上的知識是遠遠不夠的，還必須大量閱讀課外書籍，開闊視野，擴大知識面，這就需要布置閱讀型作業(yè)。通過閱讀作業(yè)，可以使學(xué)生接觸大量新鮮而又直觀的材料，彌補思想政治理論課教材固有的抽象、滯后的缺陷。在既有競爭又有娛樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識，既能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，增強學(xué)生運用政治學(xué)科語言的能力，思想政治理論課作業(yè)不應(yīng)放棄這方面的訓(xùn)練。事后教師應(yīng)做一個簡短的評語，以肯定、贊揚為主，并委婉地提出希望。布置這種作業(yè)教師必須積極參與、認真指導(dǎo)，有關(guān)模擬法庭的形式，合議庭的組成，都要給學(xué)生交代清楚。教師可以參與其中，幫助學(xué)生選擇調(diào)查的課題，與調(diào)查單位取得聯(lián)系，召開訪談會等等，學(xué)生在教師幫助下開始主動的探究過程，增強了研究意識，學(xué)會了如何調(diào)查、如何去發(fā)現(xiàn)問題?？梢宰屢恍W(xué)生出題，一些學(xué)生答題，使學(xué)生既成為出題的主體又成為解題的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和材料組織能力，在作業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生的分析、歸納、綜合、運用概念判斷、推理和語言組織、表達等多方面的能力將得到協(xié)調(diào)培養(yǎng)。在布置復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)某一部分知識的作業(yè)時，可以讓學(xué)生編寫這一部分知識的脈絡(luò)圖（“知識樹”）。這種作業(yè)特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)有的學(xué)生問題提得好時，教師就應(yīng)及時給予表揚，并以愛因斯坦的“提出一個問題往往比解決一個問題更難”的話去鼓勵他們。學(xué)生擬卷、教師綜合所謂擬卷式作業(yè)，指讓學(xué)生自己出試卷。擬卷的過程是學(xué)生將知識系統(tǒng)化的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生多向思維，提高綜合分析和運用能力的過程。綜上所述，思想政治理論課作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，為提高思想政治理論課教學(xué)實效服務(wù)，教師應(yīng)把思想政治理論課作業(yè)作為整個思想政治理論課教學(xué)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)來考慮，充分調(diào)動這個子系統(tǒng)的各個要素，拓展豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容，采用靈活多變的作業(yè)形式，設(shè)計動腦、動手、動口、動眼的作業(yè)，加強作業(yè)要素的有效配置，既鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又提高他們分析和解決問題的能力。讓學(xué)生自己制訂答案提示和評分標(biāo)準(zhǔn)，教師可以把出得較好的題作為考卷或作業(yè)的一部分。疑問、矛盾是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生自己設(shè)計表格、編制脈絡(luò)圖，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，加深了對所學(xué)知識的理解和運用。過
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