【正文】 —法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民?！杨A(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪?！牙^承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。見《資源與學(xué)案》P1頁——“我的新知識(shí)”：一、人民當(dāng)家作主的國家 2?！苯虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。如何正確行使公民權(quán)利。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果。（1）我國公民權(quán)利具有廣泛性特征 經(jīng)濟(jì) 文化 第三十五條 中華人民共和國公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。 第四十三條 中華人民共和國勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。 第五十一條 中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而真實(shí)的，但要注意，權(quán)力多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。因此，公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。）②馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）③你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？ （馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。隨行的導(dǎo)游小姐看見了，走過來阻止，張亮蠻橫地說；“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”想一想：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)歸納）教師小結(jié)：我們決不能把享有的自由和權(quán)利理解為“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“這是我的權(quán)利，誰也管不著”。想一想：①如果你是旅客甲，你該怎么做？②張亮的說法和做法對(duì)嗎？為什么？教師小結(jié)：但是，言論自由不是無限制的自由。）議一議：①誣陷別人，屬于言論自由嗎？②誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？想一想：（板書結(jié)論）（4）要以合法的方式行使權(quán)力案例分析：（教材P11頁材料5。）教師講述：我國憲法規(guī)定，公民有集會(huì)、游行、示威的自由。 我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。 “沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。我們要弘揚(yáng)愛國主義精神，就要以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)我們的愛國之情議一議：※“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么?自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)也是愛國的重要體現(xiàn)。 板書框題： 情景材料一：阿強(qiáng)日記一：阿強(qiáng)對(duì)他的朋友阿堅(jiān)說：“累死人了，天天都是上課，好悶啊，現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟(jì)封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco,不能抽煙，不能喝酒，不能打機(jī)，人間最悲慘的事情莫過于此啦！”阿堅(jiān)立刻回答道：“這么慘啊，我有份好活，100元一個(gè)晚上，你做不做??？”阿強(qiáng)聽后，兩眼放光，“哇，什么工作，好多錢啊，辛不辛苦的？|”阿堅(jiān)拿出一只光碟來：“一點(diǎn)都不辛苦，就是賣這個(gè)。那么我們故事中小主人公又會(huì)作何選擇呢？ 阿強(qiáng)日記二：阿強(qiáng)經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入到了朋友販賣黃碟的行列。想一想：你還知道法律禁止做哪些事情？（學(xué)生討論回答）法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做教師講述： 履行法定義務(wù)，有益于促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步，有益于社會(huì)主義事業(yè)，有益于社會(huì)的和諧繁榮發(fā)展。想一想：①該校師生支援災(zāi)民的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？ （討論）我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施有益于社會(huì)主義文明和進(jìn)步的行為。 “我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 通過教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。 命健康權(quán)微的傷害行為或者依法不予追究刑事責(zé)任任的傷害行為，一般都要承擔(dān)民事責(zé)任。①我國保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。 學(xué)生分析：針對(duì)的問題：①作為一個(gè)公民，有必要了解自己所享有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)積極、正確地加以行使，而且生命健康權(quán)又是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該對(duì)此需更全面的了解。 第二框③我們應(yīng)該怎樣正確行地使生命健康權(quán)？教師小結(jié)：”（2）關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力相關(guān)鏈接：（見教材P31頁材料）（學(xué)生閱讀） 我們?cè)诰戎松c健康的同時(shí)也要懂得自我保護(hù)，要學(xué)會(huì)理智地救人。讓我們做一個(gè)既遵紀(jì)守法，又懂得關(guān)愛，樂于助人的好公民。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)②作為未成年學(xué)生由于法律意識(shí)淡薄，對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵害了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，不懂依法維護(hù)自身人格尊嚴(yán)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。板書： 禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。生命健康權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán) ③姓名權(quán) 詞名譽(yù)優(yōu)良誠實(shí)、信用、真誠、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)等好不良奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無恥、狡猾虛偽、愚蠢、懶惰等不好客觀公正的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使我們獲得精神上的滿足，有良好名譽(yù)不僅可以獲得社會(huì)的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。我們有權(quán)利用自己良好聲譽(yù)獲得更多的利益；有權(quán)維護(hù)自己的名譽(yù)免遭不正當(dāng)?shù)馁H低；有權(quán)在自己名譽(yù)受到侵害時(shí)，依法追究侵權(quán)人的法律責(zé)任。侵害名譽(yù)權(quán)的行為方式具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果侮辱謾罵他人、嘲笑、挖苦等會(huì)危害受害人的生理、心理、名譽(yù)等權(quán)益侵權(quán)者輕則受到輿論、道德的譴責(zé)，嚴(yán)重的要承擔(dān)法律責(zé)任誹謗無中生有、捏造事實(shí)等非法搜身、拘禁等非法搜身、扣押、拘禁、禁閉、限制自由等案例分析：（詳見教材P39頁材料） 一、請(qǐng)你選一選：（3）；二、請(qǐng)你說一說：（7）；三、請(qǐng)你來分析：8②生活中一些家長和學(xué)生一味地追求時(shí)髦、個(gè)性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對(duì)待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。 肖像和姓名中的權(quán)利二、講授新課： 維護(hù)姓名權(quán)情境活動(dòng)一：集思辯疑呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。那么，什么是姓名？姓名與個(gè)人的人格的關(guān)系是怎樣的？什么是姓名權(quán)，姓名權(quán)的內(nèi)容有哪些？（1）姓名與個(gè)人人格的關(guān)系姓名與每個(gè)特定人的基本人格有著密切聯(lián)系，是每個(gè)人的人格基本標(biāo)志。 尊重他人的姓名權(quán)，依法維護(hù)自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)。（3）侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果侵權(quán)表現(xiàn)：擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面，因在掛歷上等 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法律對(duì)公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。③當(dāng)今世界，由于信息技術(shù)和傳播媒介越來越發(fā)達(dá)，個(gè)人隱私被披露的可能性也越來越大，人們對(duì)自身安寧和安全的需要也就更為迫切，學(xué)生更需全面了解、正確對(duì)待隱私問題，增強(qiáng)隱私意識(shí)，不僅保護(hù)自己的隱私權(quán)，也要尊重、保護(hù)他人隱私。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。敘述2：小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對(duì)影片中涉及隱私的內(nèi)容有以下幾個(gè)問題要與大家討論：①犯罪分子被別人用隱形攝像機(jī)拍攝到時(shí)，拍攝者是否侵犯別人隱私？是否應(yīng)該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片中的主角羅伯特amp。（學(xué)生閱讀鏈接材料和教材正文P47頁）相關(guān)鏈接2：（見教材P47——48頁鏈接材料）讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利情境活動(dòng)二：敘述：小隱最近在網(wǎng)上看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦，并把600名明星的電話號(hào)碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾，而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過十他們的一場(chǎng)惡作劇游戲。）（教師行為：描述故事，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關(guān)法律，明確我國憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。板書：（1）公民的住宅屬于公民個(gè)人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法艦艇、監(jiān)事，執(zhí)法人員不得 無視法定程序非法搜查。教師講述：隱私權(quán)賦予公民對(duì)其個(gè)人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個(gè)人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。狄恩在一夜之間成為社會(huì)的敗類、家庭的破壞者，都是源于現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳播媒體。 人人有隱私二、講述新課：人人有隱私（1）什么是隱私（教材P46頁）想一想：隱私包括哪些內(nèi)容呢？ 私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；個(gè)人私事：如日常生活、社會(huì)交往；私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書包等。思思同意了，于是兩個(gè)人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里有的電話是多少？我馬上和她父母聯(lián)系” ……想一想：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？板書框題：教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——隱私和隱私權(quán)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：教學(xué)內(nèi)容本框“隱私和隱私權(quán)”主要圍繞隱私和隱私權(quán)而展開——主要介紹了什么是隱私，說明了隱私的含義及保護(hù)公民個(gè)人隱私的重要意義；在隱私權(quán)的敘述中，不僅闡述了隱私權(quán)的含義，而且介紹了隱私權(quán)的具體內(nèi)容，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了公民不得濫用隱私權(quán)。情境活動(dòng)四：（見教材P42頁）想一想：①該影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？②麗麗該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？三、課堂小結(jié)四、作業(yè)《資源與學(xué)案》P（18—19頁 ） 完成第四課其余練習(xí)題。每個(gè)人都一張不同的面孔，以此區(qū)別于他人。 冒用、盜用他人姓名權(quán)，是侵害他人姓名權(quán)的具體表現(xiàn)。可最近他卻不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。上述事件涉及到公民的肖像權(quán)，兩家網(wǎng)站的做法侵害了受害人的肖像權(quán)；法院的判決制裁了侵權(quán)行為，保護(hù)了公民的肖像權(quán)。④未成年人維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。 肖像和姓名中的權(quán)利（按教材P36頁3 段簡(jiǎn)述）相關(guān)鏈接：（見教材P37頁材料）情境活動(dòng)四：（見教材P37頁）議一議：你對(duì)上述觀點(diǎn)怎么看？為什么？ 你會(huì)采取大江的做法嗎？（3）我國法律明文規(guī)定公民享有名譽(yù)權(quán)1）什么是名譽(yù)權(quán) ④隱私權(quán)板書：人格尊嚴(yán)不可辱，侮辱人格尊嚴(yán)必將受到社會(huì)道義的譴責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！保?）人格尊嚴(yán)權(quán)人與動(dòng)物的區(qū)別之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。 ④同學(xué)交往中，由于某些學(xué)生文明意識(shí)不強(qiáng)、行為習(xí)慣不良、心理品質(zhì)和道德素質(zhì)不夠高，加之易沖動(dòng)，常以簡(jiǎn)單粗暴的方式解決同學(xué)間的矛盾，說粗話臟話、詆毀他人名譽(yù)的行為時(shí)有發(fā)生。第四課 同樣的愛護(hù)二、講授新課：積極行使生命健康權(quán)情境活動(dòng)一：（見教材P28頁材料）議一議那么平時(shí)我們應(yīng)該怎樣積極而又正確地行使這項(xiàng)權(quán)利呢板書框題：③懂得關(guān)愛他人生命健康權(quán)也是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的需要。①現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本，他們只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身的生命安全和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒意識(shí)到這也是一種社會(huì)責(zé)任，所以加強(qiáng)生命健康教育有利于提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：四、作業(yè)見《資源與學(xué)案》：一、請(qǐng)你選擇；二、請(qǐng)你說一說。 （《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國婚姻法》）②當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？ 想一想：為什么要保護(hù)公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？教師講述：（略，詳見教材P26頁）法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)情境活動(dòng)三：（見教材P26頁材料）議一議：法律禁止使用童工，對(duì)保護(hù)未成年人健康成長有什么重要意義？（P27頁）（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)公民的生命健康權(quán)受刑法、民法以及行政法等法律的共同保護(hù)，故意或過 自然人的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、隱私等，是作為一個(gè)“人”所不可缺少的“東西”，我們可以稱之為“人格利益”。所以，人格權(quán)也就是做人的權(quán)利，是自然人對(duì)自身享有的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。 第三課 ①搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的侵犯人格權(quán)、生命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類，根據(jù)教學(xué)需要，請(qǐng)學(xué)生幫助繪成漫畫并制成課件。（板書結(jié)論）法律所提倡的，我們要積極去做（板書）（學(xué)生閱讀教材）三、課堂小結(jié)： “勿以善小而不為。 情景材料二：地理小組踐行法律的行動(dòng)（見教材P19頁）①地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的行為，給我們什么啟示？②我們履行法定義務(wù)，對(duì)自己和國家有什么益處？教師講述： 為了維護(hù)公民的合法權(quán)益，確保國家的長治