九年級上冊美國獨立戰(zhàn)爭教學反思(完整版)
【正文】 消息傳出后，詩人費羅寫到：“這是偉大的勝利。 圍繞上述思考，根據(jù)美國南北戰(zhàn)爭的基本史實，以人物為主線進行教學設計是可行的。人教版教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。教材受版面的限制，有關戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細節(jié)無法展開，因此，如何開發(fā)教學資源，使略顯平淡的學習內(nèi)容，變得生動、有趣，這是教師的職責。南北戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展與結果都與林肯休戚相關。 本設計圍繞四個核心問題展開教學：為什么林肯就任總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭？為什么奴隸制度能夠在美國長期、合法地存在？林肯為什么在戰(zhàn)爭中頒布《解放黑人奴隸宣言》？林肯為什么受到美國人民的普遍尊敬？ 南北戰(zhàn)爭還是因為林肯當選總統(tǒng)引起的這是對國家的拯救，這是自由的勝利。以往教學都是先介紹背景，交代南北矛盾?！〔牧?：(1860年5月)共和黨全國代表大會在芝加哥召開，這次會議的主旨主要是： 材料4：(1860年4月底)民主黨在南卡羅來納州的查爾斯頓舉行全國代表大會，南方最有名的演說家燕西，代表他的選民向大會做了重要發(fā)言：林肯傳》換言之，無論誰當總統(tǒng)都無法避免矛盾。 問題5：民主黨為什么說共和黨是“黑色”的，誰能解釋？人權和民主、自由已經(jīng)寫進了1787年憲法，美國為什么還存在奴隸制呢？種植園主要依賴奴隸生產(chǎn)。此后，北方州基本廢除了奴隸制。教師需要指出，盡管奴隸制度不得人心，但代表南方種植園主集團的民主黨，為了保護自己的特殊利益捍衛(wèi)奴隸制，并希望奴隸制長期合法化。 講述以下案例。 愛默生軍醫(yī)是德雷德 ──[美]詹姆斯”這句話很關鍵。我們要明白：在當時背景下，奴隸制的廢存不僅涉及經(jīng)濟利益，還有價值觀和歷史淵源問題。幫助學生認識：廢除奴隸制與堅持奴隸制都有其理論背景，并且這些理論還是構建聯(lián)邦憲法的基礎，加上美國特有的以“自治”為核心的政治體制，理解廢除奴隸制在美國確實是一件十分棘手的事情。我相信我沒有合法的權力，而且我也不想那樣做。林肯又怎樣解釋呢？林肯反對奴隸制，但他不是普通人，政治家要講究策略，分清主次矛盾。這樣，林肯政府就是為維護國家的統(tǒng)一而戰(zhàn)，南方被置于叛亂的位置。 問題10：看，南方聯(lián)盟控制的地區(qū)大約占美國領土的三分之一，尤其是弗吉尼亞州，位置很關鍵，里士滿是南部聯(lián)盟的首府，據(jù)美國首都華盛頓那么近。講這個故事，一是使學生理解戰(zhàn)爭的復雜性，并不是參加叛亂的人都是“階級敵人”；二是為本課最后結尾埋下伏筆。 問題12：林肯為什么不在戰(zhàn)爭開始后就解放奴隸呢？看他的解釋：你們能理解嗎？ 材料8：(在叛亂地區(qū))“為人占有而做奴隸的人們都應在那時(指1863年元旦)及以后永遠獲得自由”，“舍眾國政府行政部門，包括陸海軍當局，將承認并保障上述人等的自由”此時可適當放松節(jié)奏，讓學生討論，強化接收信息和思辨能力的培養(yǎng)。同時，幾十萬黑奴從種植園逃走，極大地削弱了南方分裂勢力，加速了戰(zhàn)爭勝利的進程。兩位將軍形成了強烈的反差，李將軍年近六旬，滿頭銀發(fā)；格蘭特42歲，不修邊幅?！备裉m特給予李將軍以軍人的尊重，他不讓士兵鳴炮慶祝勝利?！∫鈭D：選用李將軍率部下投降的故事，既可以交代戰(zhàn)爭的結果，又可以讓學生看到一種有別于“成者為王，敗者為寇”的結局，知道寬容是造就和諧的前提，尊重對手是力量和文明的表現(xiàn)?！≡谶M行本教學設計時，我遇到的第一個困難──自身知識儲備不夠。 思考教學設計的過程，我很快樂。這節(jié)課的思維中心是理解林肯以拯救聯(lián)邦為首要目標。我認為，這符合建設和諧社會的思想。真正從學生學習的角度考慮教學，實際并不容易。為此而設計的問題，我估計學生能夠產(chǎn)生比較深刻的印象。 為了解決好這個問題，任老師明確要求：必須把握住基本點──符合九年級學生的認知水平。也正是因為有挑戰(zhàn)，我找到了久違的激情，于是，我樂在其中。不過，這變成了我的第一享受。下課。問題14：在本節(jié)課開始時，我們展現(xiàn)了林肯紀念堂的圖片。李提出的要求是：希望允許那些帶著馬匹從軍的士兵能帶著牲口回家春耕。 問題13：林肯為什么這個時候頒布《解放黑人奴隸宣言》？《宣言》是否體現(xiàn)了拯救聯(lián)邦的目標？請同學們仔細分析《宣言》的內(nèi)容。 師：南方軍隊不斷向北方推進，北方擊退了南方軍隊的進攻，開始扭轉(zhuǎn)被動局面，時機成熟了。如果為了拯救聯(lián)邦需要解放所有的奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦而需要解放一部分奴隸而保留另一部分，我也愿意這樣做。在很多應征者和志愿者看來，這
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