【正文】 校做好安居、連心工程。實行教師崗位分類管理，細化各類崗位任職條件和崗位考核目標(biāo)，開展教師崗位分類考核評價。以高層次人才為核心的創(chuàng)新團隊數(shù)量大幅增長。推進與港澳臺地區(qū)的教育交流與合作，加大在港澳臺的招生工作力度，擴大交換生規(guī)模。改革培養(yǎng)機制，完善以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項目資助制，加大跨學(xué)科、交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)力度；推進動態(tài)的、發(fā)揮激勵功能的研究生獎助學(xué)金制度改革，提高對研究生的獎助覆蓋面和強度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。構(gòu)建教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位育人體系，健全教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的全過程育人機制。創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式。懇請教育部在教育部重點實驗室和教育部工程研究中心的立項上給予南昌大學(xué)更大的支持。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。懇請教育部允許南昌大學(xué)在權(quán)限范圍內(nèi)，自主設(shè)置專業(yè)，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。在政府宏觀管理下，充分利用好政府的政策指導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)和條件保障等公共服務(wù)職能，共同推動《高等教育法》的進一步實施，逐步落實教學(xué)、科研、專業(yè)設(shè)置、招生、人事、資產(chǎn)管理、國際交流合作等方面的辦學(xué)自主權(quán)，實現(xiàn)政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)。加強改革的頂層設(shè)計，深入研究各項改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和協(xié)同性。改革是由問題倒逼而產(chǎn)生，又在不斷解決問題中而深化。通過實施 “兩輪驅(qū)動”戰(zhàn)略，強化技術(shù)聚集、成果轉(zhuǎn)化，為江西發(fā)展升級、綠色崛起提供技術(shù)和智力支持。一是學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平與建設(shè)有特色高水平大學(xué)的總體要求不相適應(yīng)；二是學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等與江西省發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起的重大需求不相適應(yīng)；三是學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及運行機制與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)要求不相適應(yīng)。近一年來，學(xué)校在辦學(xué)思想、育人理念、發(fā)展思路以及理想追求等方面進行了重新梳理，確立了 “學(xué)術(shù)立校、人才強校、依法治?！钡霓k學(xué)思想、“人為本、德為先、學(xué)為上”的育人理念，明確了“強學(xué)科、精管理、惠民生、興實干”的發(fā)展思路，倡導(dǎo)“學(xué)生成才、學(xué)者成功、學(xué)校成名”的理想追求。南昌大學(xué)從1993年到2013年學(xué)校走過了三校融合、建設(shè)發(fā)展的兩個十年。全國高等教育綜合改革試點工作已經(jīng)展開，教育部選擇上海市、北京大學(xué)、清華大學(xué)分別作為省級人民政府、高校辦學(xué)主體的試點單位。例如：與同類型的蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)相比，十年前兩所大學(xué)排名與南昌大學(xué)處于同一水平，但現(xiàn)在蘇州大學(xué)排在35名左右，鄭州大學(xué)排在37名左右，南昌大學(xué)排在70名左右，南昌大學(xué)的發(fā)展已經(jīng)遠遠落后于這些同類大學(xué)。學(xué)校實現(xiàn)了本土培養(yǎng)“長江學(xué)者”、“國家杰青”、“國家優(yōu)青”零的突破；在新一輪國家教學(xué)成果評審中，獲得二等獎2項；學(xué)校獲批國家自然科學(xué)基金項目208項，位列全國高校第25位；獲批國家社科基金項目20項，位列全國高校第33名。堅持面向國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求。依法治校是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的客觀要求。改革要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向。到2050年，建設(shè)成為國內(nèi)外知名的高水平綜合性大學(xué)。人事自主權(quán)。充分依靠市場力量，調(diào)節(jié)學(xué)校與社會的關(guān)系，實現(xiàn)開放辦學(xué)。健全校內(nèi)監(jiān)督機制，充分發(fā)揮工會、教代會等機構(gòu)在學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、民主管理方面的作用。調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，滿足社會對人才的多樣化需求和學(xué)生的個性化發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型等多樣化的人才培養(yǎng)模式。以“卓越計劃”為抓手，探索學(xué)校與地方包括政府、企事業(yè)單位、科研院所、國內(nèi)外大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。實現(xiàn)工作重點由注重學(xué)位點申報到學(xué)位點建設(shè)、注重研究生招生規(guī)模增長到招生規(guī)模增長與培養(yǎng)質(zhì)量提升并重的轉(zhuǎn)變。尋求國外大學(xué)合作伙伴，組建中外合作辦學(xué)機構(gòu)。改革激勵政策，提高師資隊伍國際化水平，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、教師高級崗位任職、部分院長崗位選聘中，將海外留學(xué)經(jīng)歷設(shè)定為必備條件之一。到2020年，學(xué)校在編人員總數(shù)控制在4800人左右，其中教學(xué)科研崗位人員達到60%左右。以強化崗位管理和體現(xiàn)績效激勵為核心，建立多元化崗位績效收入分配體系，在績效工資總量內(nèi)，建立以目標(biāo)議工資、績效定工資為原則的協(xié)同創(chuàng)新團隊工資收入模式。統(tǒng)籌兼顧師資隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、國際交流、創(chuàng)新平臺基地建設(shè)等各要素，建立人才、項目、基地一體化的學(xué)科建設(shè)模式。1實施“學(xué)科建設(shè)特區(qū)”計劃。成立由校內(nèi)外杰出專家組成的科技發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會，針對科學(xué)前沿和江西發(fā)展需求，明確學(xué)校科技工作發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、重點發(fā)展領(lǐng)域、協(xié)同創(chuàng)新與學(xué)科交叉研究領(lǐng)域與方向。七、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研用合作模式，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力針對目前學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作機制不活、成果轉(zhuǎn)化率偏低；圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展開展科研攻堅積極性不高、產(chǎn)學(xué)研合作成果缺乏有效考核手段和激勵政策等問題，擬啟動以下改革。鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。重點建設(shè)中部經(jīng)濟社會發(fā)展、江西發(fā)展升級推進長江經(jīng)濟帶建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化、文化產(chǎn)業(yè)、旅游規(guī)劃、昌九一體化雙核發(fā)展戰(zhàn)略等江西特色新型智庫。健全學(xué)校公共實驗平臺和大型儀器設(shè)備開放共享機制。省衛(wèi)計委牽頭，研究解決南昌大學(xué)所屬上饒、新余、景德鎮(zhèn)3所原鐵路醫(yī)院的屬地化管理問題。建立大學(xué)文化服務(wù)體系建設(shè)協(xié)調(diào)機制，促進大學(xué)文化資源在全校范圍內(nèi)流動。鼓勵校院兩級文化團體和機構(gòu)參與孔子學(xué)院和海外文化中心建設(shè)，承擔(dān)人文交流項目?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)相對滯后，運行管理粗放，辦學(xué)效益不高。弱。創(chuàng)新大學(xué)文化，培育大學(xué)精神?？蒲性u價體系落后，缺乏標(biāo)志性的理論與應(yīng)用創(chuàng)新成果。 深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。切實維護大學(xué)文化安全。建立師生評價和反饋機制，推動文化惠民項目與師生文化需求有效對接。2完善大學(xué)文化管理體制。樹立“精管理”理念，轉(zhuǎn)變后勤管理模式，提升綜合管理服務(wù)水平，堅持以服務(wù)師生為宗旨，深化后勤保障管理體制改革。八、創(chuàng)新資產(chǎn)與后勤管理模式，提升綜合保障能力針對目前學(xué)校資產(chǎn)配置分散、共享程度不高，資產(chǎn)配置及管理與建設(shè)高水平的綜合大學(xué)不相適應(yīng)；缺乏行之有效