山中訪友教學設(shè)計(同名24285)(完整版)
【正文】 （預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學大多數(shù)都會有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當?shù)囊龑Ь涂梢裕褧r間讓給學生。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。（抓住“德高望重”一詞）（默讀畫句，讀后交流自己意見。小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受?！ ?．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。帶領(lǐng)學生走進文本，和作者對話。 本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。【學情分析】： 六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。結(jié)合學生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗，讓學生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深入體會作者所表達的思想情感、人生哲理?！窘虒W重點、難點】：重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。這山中的一切，哪個不是我的朋友？ （1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（四）仿寫從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：（圖示）運用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。）（說明：通過活動，學生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內(nèi)容和作者所表達的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1