【正文】 字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了“馬”是人類的好朋友。 課時的劃分 《天馬》 2~3 課時；《古詩二首》 2~3 課時； 《鞏乃斯的馬》 2~3 課時；《馬背小學(xué)》 1 課時； 《語文天地》 3~4 課時； 共計： 10~12 課時 教學(xué)課題 第九冊第一單元：天馬 課時進(jìn)度 2 課型特點 主體閱讀 教學(xué)目標(biāo) (1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說 卓越 。 教學(xué)難點 1．體會 天馬 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 自讀第一節(jié) ： 你從這一段中知道了什么？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從基礎(chǔ)入手，為有效的理解課文 掃清障礙 書寫難寫的字既是對生字的記憶，也是對其的理解 讓學(xué)生學(xué)會讀懂課文，并能積極思考，提出自己的疑惑，為深入理解課文打下基礎(chǔ) 四 、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 小結(jié)： 齊讀 體會中心 ： 本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 引申歌曲《賽馬》 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。 ⑴ 理解 “神奇 ”“高超 ”“嘆服叫絕 ”。 。 教學(xué)難點 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合 作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。 大面積指名朗讀，齊讀。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 （一）教學(xué)《馬詩》 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生自己再朗讀課文。 學(xué)會寫字 表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文 三、細(xì)讀課文 齊讀課題 指名朗讀， 其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡 …… 你有什么感受？ （ ——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。 體會升華 了解寫作手法，幫助 學(xué) 生 日 后 的 寫作，提高寫作能力 轉(zhuǎn)理論為實踐 作業(yè)設(shè)計： ； ； ，寫出它的特別之處。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。 分小組朗讀。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 手。 ，哪些東西給你留下深刻的印象？ 1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\用資料 教師巡視指導(dǎo) 評議要求： A 語句通順； B 事例典型，內(nèi)容具體； C 想象合理豐富 ； D 寫出真情實感。 單元教學(xué)難點 理清課文層次，理解課文內(nèi)容，了解作者寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，促進(jìn)學(xué)生對好詞佳句的積累，讓學(xué)生掌握抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法 學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施 加強(qiáng)朗讀，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。 結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。 教學(xué) 重點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。時間暫定五分鐘。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 “觀潮 ”中的 “觀 ”是看的意思； “天下奇觀 ”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。先讓全體學(xué)生按板 書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。 再憶 “潮來前 ”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “天下奇觀 ”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。 生齊讀課題 學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、總體把握： 二、內(nèi)容探討： 三、聽寫四、小練筆 熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子 試著寫出課文的提綱 聽寫 生字生詞 練筆 結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。 邊讀邊勾畫詞語，標(biāo)出段 號 逐段指名讀課文 分小組朗讀。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、暢所欲言。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖 一、認(rèn)真審題，弄清題目要求 二、討論確定寫作內(nèi)容 三學(xué)生寫作，教師巡視 四、評議提升 指名讀題，其他學(xué)生思考習(xí)作要求 引導(dǎo)歸納出要求 小組交流，共同完成寫作提綱 全班交流寫作提綱 學(xué)生寫作 讀習(xí)作 評議 自由讀，自由改 交流改后的句子、段落 出示題目： 筆下生花 1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱筆下生花 ：可以編一部像《愛麗絲漫游奇境》的通話故事；收集的奇觀資料可以派上用場；大膽發(fā)揮想象，把故事的情節(jié)設(shè)計的曲折一些才有趣。擴(kuò)大積累、提到自身的口語表達(dá)和寫作能力。 學(xué)困聲教學(xué)重難點的突破措施 加強(qiáng)朗讀，在多種形式的朗讀中抓重點詞、句，幫助理解。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？深 圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 默讀 37 小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句?！斑@就是昔日??” 這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？ 讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。讓我們一些來唱這首歌。 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。（板書課題：黃河象） （看圖）看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）你覺得它有什么特點？ 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。 （二）學(xué)習(xí)第一段 （三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段 （四）學(xué)習(xí)第 2— 7自然段 學(xué)生根據(jù)相關(guān)特點找句子 并小 聲朗讀 齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。 2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法 結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 小組合作學(xué)習(xí) 47小節(jié)。 [板書課題 ] 了解《春天的故事》這首歌的歌詞含義 檢查生字的掌握情況。（第二課時） 教學(xué)重點、難點 一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊 嘆的情感。 老師多 關(guān)注，鼓勵他們積極思考。詩歌《這兒，原來是一座村莊》以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊” 作為中國大社會的縮影，歌頌了改革開放政策給中國帶來的巨大變化。 ，知道指導(dǎo)修改 體會修改的作用 4．小結(jié)：文章不厭百回改，多改會出好文章。 小組交流。 運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。 積累文中精彩的詞語、語句、片斷。 師：你喜歡海南的紅樹林嗎？ 3 小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計： ； ； 。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？ 學(xué)生理解 “天下 ”可以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。 小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。 你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 精學(xué) “潮來時 ”，學(xué)習(xí)課文 4—5 節(jié)。 雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力 。） 2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？ 4. 教師范讀 1. 圍繞著 “浙江之潮，天下之偉觀也。 教學(xué)難點 按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 課外閱讀 ； 搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的 “小小筆桿子 ”本上。 2. 重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容 教學(xué)難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點。 利用同伴互助的方式，讓學(xué)困生獲得交流信息的來源，以及為自己集體交流建立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內(nèi)容的確定可謂是文章的核心 學(xué)寫提綱，是為了讓學(xué)生能夠正確的把握文章結(jié)構(gòu) 做到心中有數(shù)的寫作 在學(xué)生具體寫作時給予幫助 通過對佳作和病文的評議，明確如何進(jìn)行高效的習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高 作業(yè)設(shè)計： 收集有關(guān)馬的成語故事； 收集寫作資料； 完成筆下生花的作文。 體驗成功的感受 鍛煉學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法 第二、三 課時 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)習(xí)作。 2．鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：交流展示收集的關(guān)于“馬”的資料。 全班交流 形式多樣的朗讀 自學(xué)課文 勾畫 標(biāo)出段號 讀文，思考，回答 小組朗讀 加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。 教學(xué)札記： 教學(xué)課題 第九冊第一單元 ： 馬背小學(xué) 課時進(jìn)度 1 課型特點 拓展閱讀 教學(xué)目標(biāo) 閱讀詩歌，完成后面的練習(xí)； 朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景。） 促進(jìn)了學(xué)生的口語表達(dá) 出示重點語句，讓學(xué)生進(jìn)行重點的理解體會，有助于幫助學(xué)生更好的理解全文 自由的闡述，學(xué)生的思維得到發(fā)展，口語表達(dá)也得到 相應(yīng)的鍛煉 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進(jìn)行小練筆。 指名讀第一段 ，