【正文】 和面向機(jī)電類(lèi)/近機(jī)類(lèi)學(xué)生的工程實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練為三個(gè)層次，貫穿設(shè)計(jì)技術(shù)、制造技術(shù)、控制技術(shù)和生產(chǎn)保障技術(shù)四大主線，分層式、模塊化、開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。表1 機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況序號(hào)專業(yè)代碼及名稱學(xué)科類(lèi)別每屆學(xué)生人數(shù)備注1080305Y機(jī)械工程及自動(dòng)化工學(xué)230左示相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生可利用本中心提供的工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐與基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、機(jī)電系統(tǒng)工程實(shí)現(xiàn)三個(gè)層面，設(shè)計(jì)、制造、控制與生產(chǎn)保障四條主線的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)。該層次面向全校工科類(lèi)專業(yè)開(kāi)放。機(jī)電控制綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐逆向工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)字化設(shè)計(jì)與仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)字化制造與裝配實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)字化管理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐現(xiàn)代制造綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐微納機(jī)電系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)境可靠性工程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐車(chē)輛工程綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐機(jī)電系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)字化質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐智能化建筑實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐振動(dòng)工程綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐虛擬測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐第三層次：機(jī)電系統(tǒng)工程實(shí)現(xiàn)可靠性和質(zhì)量控制綜合實(shí)踐物流工程綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐設(shè)備管理綜合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐車(chē)輛工程創(chuàng)新實(shí)踐貫穿教、學(xué)全過(guò)程：工程創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐數(shù)字化設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐智能系統(tǒng)控制創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐電光源工程創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)熱力學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐物流工程創(chuàng)新實(shí)踐通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新萌動(dòng)、創(chuàng)新欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)參與、主動(dòng)參與直到勇于參與創(chuàng)新活動(dòng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的目的。 在一些實(shí)驗(yàn)課中，既設(shè)置了一部分基本的必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時(shí)還設(shè)置了一部分拓寬與提高的選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)；216。激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的實(shí)用性和新穎性促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程互動(dòng)課件204。便于及時(shí)反映新技術(shù)、新方法、新設(shè)備；同時(shí)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有充分選擇余地；更有利于形成自己的特色。 改變以往主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績(jī)的做法，實(shí)行對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，包括對(duì)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)的考核。實(shí)驗(yàn)形式：自主設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型、學(xué)科前沿型實(shí)驗(yàn)為主實(shí)驗(yàn)要求：必做與選做相結(jié)合難度等級(jí)：高實(shí)驗(yàn)形式：綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主實(shí)驗(yàn)要求：必做與選做相結(jié)合難度等級(jí)：中實(shí)驗(yàn)形式：基本演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)占全部實(shí)驗(yàn)20%，余為基本設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求：必做難度等級(jí)：低圖6 層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)操作案例u 實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段（見(jiàn)圖7）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段是否有效 關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)傳統(tǒng)儀器現(xiàn)代技術(shù)204。此外，不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式可滿足不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)對(duì)象的不同需求。u 設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式（見(jiàn)圖5）和層次化的教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)圖6）178。其中有50%左右實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員，在結(jié)合科研經(jīng)驗(yàn)自行研制教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、開(kāi)發(fā)精品實(shí)驗(yàn)案例的基礎(chǔ)上，將實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力而研究設(shè)計(jì)的。23．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心從創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，在對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上，建立了以設(shè)計(jì)、制造、控制和生產(chǎn)保障為主線，分層次、多模塊、相互銜接的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)教學(xué)體系。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、信息等現(xiàn)代技術(shù)，進(jìn)一步完善面向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制，研究開(kāi)發(fā)支撐人性化、個(gè)性化教學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生真正獲得發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。新型的研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在內(nèi)容方面應(yīng)在切實(shí)保證基本教學(xué)要求的同時(shí)，大幅增加提高型（包括設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、綜合型）和創(chuàng)新研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在管理運(yùn)行方面應(yīng)建立時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開(kāi)放的機(jī)制，以滿足不同個(gè)性、不同水平學(xué)生的需求，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣，自覺(jué)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。自1999年開(kāi)始，在修訂本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，將“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)、科學(xué)研究三元一體”確定為我校本科教學(xué)的教學(xué)模式，2004年，隨著實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)一步豐富和規(guī)范化，該教學(xué)模式進(jìn)一步發(fā)展為“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)、自主研學(xué)三元一體”。主要教學(xué)成果包括：1） “建設(shè)一流的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練基地”2001年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2001年江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2） “土建類(lèi)專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（本中心負(fù)責(zé)創(chuàng)新實(shí)踐和智能建筑實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目）2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3） “深化機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)”2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成二等獎(jiǎng)，2004年江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)4） “計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”2001年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2001年江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)5） “機(jī)電系統(tǒng)質(zhì)量工程系列課程的研究與實(shí)踐”2004年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)6） “理工科教育創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境的研究與實(shí)踐”2004年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)7） “注重整體優(yōu)化建設(shè)、突出能力培養(yǎng)與訓(xùn)練”2004年江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)8） “突出知識(shí)融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建機(jī)電類(lèi)實(shí)踐課程新體系”2004年江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)9） “高等工程教育實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐”2001年江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)10） “機(jī)械設(shè)計(jì)”課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2004年12月被評(píng)為國(guó)家精品課程，2004年8月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)優(yōu)秀課程11） “微機(jī)系統(tǒng)及接口”課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果） 2004年12月被評(píng)為國(guó)家精品課程，2004年8月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)優(yōu)秀課程12） “機(jī)械制造實(shí)習(xí)”課程2006年5月被江蘇省教育廳推薦申報(bào)2006年國(guó)家精品課程13） “檢測(cè)技術(shù)”課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2006年5月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)精品課程14） “熱工基礎(chǔ)課程群”（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2004年8月獲江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程群15） “機(jī)械工程測(cè)試與控制技術(shù)”課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2006年5月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校二類(lèi)精品課程同年被教育部機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教指委推薦申報(bào)2006年國(guó)家精品課程16） “機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)踐”課程2002年12月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)優(yōu)秀課程17） “電機(jī)學(xué)”課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2002年12月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校一類(lèi)優(yōu)秀課程2006年5月被江蘇省教育廳推薦申報(bào)2006年國(guó)家精品課程18） “汽輪機(jī)原理” 課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2002年12月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校二類(lèi)優(yōu)秀課程19） “微機(jī)系統(tǒng)與接口” 課程（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及其成果）2002年12月被評(píng)為江蘇省高等學(xué)校二類(lèi)優(yōu)秀課程20） “現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)” 教材2005年8月獲江蘇省高等學(xué)校精品教材21） “機(jī)械設(shè)計(jì)” 教材2005年8月獲江蘇省高等學(xué)校精品教材22） “機(jī)械設(shè)計(jì)課程教材”2003年7月列入“高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”一類(lèi)精品項(xiàng)目23） “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教材”2003年7月列入“高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”一類(lèi)精品項(xiàng)目24） “控制工程基礎(chǔ)課程教材” 2003年7月列入“高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”一類(lèi)精品項(xiàng)目25） “工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教材”2003年7月列入“高等教育百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”二類(lèi)精品項(xiàng)目26） “機(jī)械設(shè)計(jì)CAI系列軟件”2002年10月獲教育部全國(guó)普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)27） “液壓與氣壓傳動(dòng)”教材2002年10月獲全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)28） “機(jī)械設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程” 2002年10月獲江蘇省多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)29） “機(jī)械工程控制基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程”2002年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)30） “機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”2002年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)31） “電刷鍍技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”2004年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)32） “Fanucamp。教學(xué)科研主要成果 獲國(guó)家發(fā)明專利7項(xiàng)，實(shí)用新型和外觀專利6項(xiàng)，獲江蘇省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1988~1992年，研究領(lǐng)域在噪聲控制和數(shù)控機(jī)床的動(dòng)態(tài)特性研究等方面。九十年前幾近原始的“工藝實(shí)習(xí)場(chǎng)”亦發(fā)展成為現(xiàn)今現(xiàn)代化的“機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，雖說(shuō)是經(jīng)歷了滄桑巨變，但重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的突出作用的教育理念一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。3．兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員。1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體情況實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心名稱機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心所屬學(xué)科名稱工學(xué)隸屬部門(mén)／管理部門(mén)東南大學(xué)／教務(wù)處成立時(shí)間1992年中心建設(shè)發(fā)展歷程?hào)|南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心前稱東南大學(xué)工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心，是1990~1992年間，以原東南大學(xué)實(shí)習(xí)工廠為基礎(chǔ)，整合學(xué)校非電類(lèi)專業(yè)電工電子實(shí)踐和計(jì)算機(jī)實(shí)踐等資源，由時(shí)任校長(zhǎng)、后任教育部副部長(zhǎng)的韋鈺院士親自負(fù)責(zé)、教育部和科技部撥款籌建的。原工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心成立以后，全力推行以機(jī)、電、控制、管理等多學(xué)科綜合的工程實(shí)踐教學(xué)思想為指導(dǎo)的工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)體系、課程建設(shè)、教材建設(shè)、基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了突出的成績(jī)，于2001年獲得名為“建設(shè)一流的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練基地”的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，這是全國(guó)高校在工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面所取得的第一個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。獲得了“75”科技攻關(guān)重大成果集體榮譽(yù)證書(shū)。江蘇省六大高峰人才、江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀中青年骨干教師。Siemens數(shù)控車(chē)、銑仿真訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)課程”2004年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽二等獎(jiǎng)33） “工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”2002年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽三等獎(jiǎng)34） “汽車(chē)電子控制技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”2002年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽三等獎(jiǎng)35） “電子設(shè)備熱設(shè)計(jì)課件”2004年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽三等獎(jiǎng)36） “計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造網(wǎng)絡(luò)課程”2004年10月獲江蘇省多媒體課件競(jìng)賽三等獎(jiǎng)37） “回轉(zhuǎn)件平衡實(shí)驗(yàn)臺(tái)”2002年7月獲江蘇省自制實(shí)驗(yàn)儀器二等獎(jiǎng)38） “多功能交通燈模擬平臺(tái)PLC控制教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”2002年7月獲江蘇省自制實(shí)驗(yàn)儀器三等獎(jiǎng)39） “XYZ22綜合實(shí)驗(yàn)儀”2002年7月獲江蘇省自制實(shí)驗(yàn)儀器三等獎(jiǎng)40） “凸輪輪廓檢測(cè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”2002年7月獲江蘇省自制實(shí)驗(yàn)儀器優(yōu)秀獎(jiǎng)41） “500KV變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”2003年9月獲江西省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)42） 2004年第一屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)給東南大學(xué)43） 2006年第一屆江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽組委會(huì)頒發(fā)給東南大學(xué)44） 江蘇省工科院校第二屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽一等獎(jiǎng)（姚華）45） 江蘇省工科院校第二屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽一等獎(jiǎng)（馮建芬）46） 江蘇省工科院校第一屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽三等獎(jiǎng)（蔣華）47） “現(xiàn)代機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程”、“工程制圖基礎(chǔ)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“控制工程基礎(chǔ)”、“測(cè)試技術(shù)”、“機(jī)電控制技術(shù)”、“液壓與氣壓傳動(dòng)”、“精密機(jī)械運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”等15本教材入選國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。在該教學(xué)模式下，學(xué)校明確了培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位，將以“三基”訓(xùn)練為教學(xué)要求的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“五基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本思維和基本能力）訓(xùn)練為要求，并突出基本思維和基本能力訓(xùn)練的開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4) 工程訓(xùn)練是本科學(xué)生通識(shí)教育的不可或缺的一部分，即使是對(duì)于文、管、經(jīng)貿(mào)等看似與工科并不相關(guān)的學(xué)生，接受一定時(shí)間的工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐或訓(xùn)練，對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)也有巨大的作用，工程訓(xùn)練中心應(yīng)該成為全校學(xué)生的訓(xùn)練中心和素質(zhì)教育基地。(5) 以“以人為本，建設(shè)和諧環(huán)境”的思想為指導(dǎo)，建立科學(xué)規(guī)范、公平合理的管理體制，充分利用各種政策措施，調(diào)動(dòng)中心全體人員的積極性，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上、生氣勃勃、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的和諧環(huán)境。如圖1~2所示，該體系主要包括三個(gè)層次，一個(gè)貫穿教/學(xué)全過(guò)程、體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性和以學(xué)生為主體的工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)： u 第一層次——工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐與基礎(chǔ)訓(xùn)練：以建立大工程背景知識(shí)為目標(biāo)，由機(jī)械到電氣、信息技術(shù)，由工程材料及其成形基本認(rèn)識(shí)到先進(jìn)制造基本原理，由經(jīng)典制造工程到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造以至運(yùn)籌管理等，以近20多類(lèi)基本實(shí)驗(yàn)，面向全校理、工、文、經(jīng)、管、法、藝、醫(yī)及教育學(xué)9個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、60個(gè)專業(yè)、每年近萬(wàn)名學(xué)生開(kāi)放，為全校各個(gè)專業(yè)提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同的層次上認(rèn)識(shí)工業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)，由此建立基本工程素養(yǎng)。生產(chǎn)保障技術(shù)工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐（面向全校所有學(xué)生）工程基礎(chǔ)訓(xùn)練（面向全校理工類(lèi)學(xué)生）近機(jī)類(lèi)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐土建類(lèi)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐控制技術(shù)