課題研究的過程與方法ppt課件(完整版)
【正文】 決問題、實現(xiàn)目標的具體策略 第三階段，行動研究 圍繞研究目標、依據(jù)實施方案，在教育教學實踐中改革和創(chuàng)新。 （二）選立課題 從大處著眼 —— 從時代發(fā)展和素質(zhì)教育的高度審視教育教學工作。 研究內(nèi)容 指向學校辦學目標、課程建設、創(chuàng)建特色、學校文化的研究。 指向深化教學改革、提高課程實施水平的研究。 從小處入手 —— 從日常教育教學工作實踐中選課題。 在實踐中總結成功經(jīng)驗，分析存在問題，進一步發(fā)現(xiàn)問題。 制度 分工、責任、規(guī)范、考核。 學科教學的模式與 技術 教學目標的確定和應用 教學內(nèi)容的選擇與整合 教學結構問題 問題情境的設計 自主探究活動的組織和指導 教學手段問題 課程資源的開發(fā)和利用 課堂管理問題 指導學生總結反思的策略 教學中增強實踐環(huán)節(jié)的問題 優(yōu)化練習作業(yè) ◇ 學生學業(yè)評價 學科教學 小組活動就是合作學習嗎？ 提問答問就是探究學習嗎？ 課堂紀律就是課堂管理嗎？ 教學情景就是問題情境嗎？ 運用素材就是聯(lián)系生活嗎？ 超脫文本就是拓展學習嗎？ 氣氛熱烈就是高水平學習嗎？ 問題探究就是能力培養(yǎng)嗎？ 運用信
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