陳涉世家說課稿ppt解說詞(完整版)
【正文】 義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行？，還是進行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學(xué)生與原初的文本進行對話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對教材時，首先還是一個采取何種思維范式的問題。教學(xué)處理意見－－首先，我認為在教學(xué)中應(yīng)該避免兩個很容易走入的“誤區(qū)”：①以翻譯代替教學(xué)。歷史是從語文中被分家出去的，我個人有個觀點，認為自己失去了歷史的觀照后，我們的語文課堂已經(jīng)顯得越來越單薄，所以我認為，對歷史興趣的培養(yǎng)也理應(yīng)成為語文教育的興趣所在，像這篇文章的教學(xué)，可以讓學(xué)生在課外參讀茅盾的小說《大澤鄉(xiāng)》，有能力的可以要求他們閱讀史學(xué)名著《史記》，而對歷史有興趣的同學(xué)，則可進一步推薦閱讀諸如《萬歷十五年》《潛規(guī)則：中國歷史中的真實游戲》陳涉素聞其賢，大喜。如此，則野無交兵，縣無守城，誅暴秦，據(jù)咸陽，以令諸侯。今獨王陳，恐天下懈也。耳、
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