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牛頓第一定律教案(完整版)

2025-06-07 23:19上一頁面

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【正文】 增強學生的感性認識,并通過實例分析讓學生理解質(zhì)量是慣性大小的量度,實現(xiàn)從感性認識到理性認識的過度。結論:不能,因為不受力的物體不存在。 把另一側(cè)放平,小球要運動到等高,就會一學生思考操作,教師演示實驗。教 學準 備多媒體課件、伽利略理想斜面實驗演示器、小球、毛巾、玻璃板重 點難 點重點:理解牛頓第一定律,知道慣性與質(zhì)量的關系。過程與方法:對物理問題不能主觀臆斷,正確的認識力和運動的關系。結論:物體的運動不需要力來維持。設疑:牛頓第一定律能否用實驗驗證?三、慣性與質(zhì)量指導學生:當有力迫使物體改變原有狀態(tài)時,它就會
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