型毒品的特點及其防控對策(完整版)
【正文】 因 、 等 。當(dāng)前，我國毒品問題發(fā)展蔓延的總體趨勢尚未得到根本扭轉(zhuǎn) ，禁毒工作面臨的形勢依然嚴峻。 藥物成癮是具有高復(fù)發(fā)率的慢性腦疾病，特征是難以徹底戒斷 。 中樞興奮類毒品 ：可卡因 、 苯丙胺 等 。 它是臨床常用的傳統(tǒng)鎮(zhèn)咳藥之一 。檢測到大量的美沙酮。 濫用 違禁藥物 與 家庭環(huán)境 家庭的氛圍 ： 濫用 違禁藥物 青少年家庭環(huán)境的基本特征是： ① 家庭感情關(guān)系淡漠 、 沖突； ② 家庭成員自尊 、 自信 、 自主程度低； ③ ；家庭生活無計劃 ， 活動組織松散； ④ 家庭生活封閉 、 文化品位低； ⑤ 奉行傳統(tǒng)道德觀 、 缺乏民主氣氛 。 濫用 違禁藥物 的人格缺陷 人格 ：又稱個性 ， 是指一個人在各種場合下表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理和行為反應(yīng)模式 。 ③ 閉鎖文飾 ， 難以捉摸 。 濫用 違禁藥物 預(yù)防教育的對象 讓青少年和廣大人民群眾了解和認識違禁藥物濫用的基本因素和有關(guān)知識 ， 并讓個人 、 有關(guān)機構(gòu)和社會參予防止違禁藥物濫用的活動 ， 不斷強化違禁藥物濫用的危害 ，以達到預(yù)防違禁藥物濫用的目的 。 1． 易染人群的教育 2． 教師和家長的教育 3． 醫(yī)護工作者的教育 4． 一般人群的教育 教育內(nèi)容 1． 普及有關(guān)違禁藥物的知識和危害 2． 心理衛(wèi)生知識的教育 3． 價值觀教育 4． 文娛體育教育 教育模式 1． 道德教育模式 2． 恐嚇模式 3． 認知模式 4． 情感模式 濫用 違禁藥物 預(yù)防教育的內(nèi)容與模式 I級預(yù)防： 普及違禁藥物知識 ，防止體驗 、 試吸 、 嘗吸 、 偶吸 、誤吸 、 逼吸 、 誘吸 、 騙吸的事件發(fā)生 ， 主動地避不良人士 。 青少年性心理特征 ：對事物識別能力不足 ， 片面主觀 。 濫用 違禁藥物 易感者的人格特征 ：存在人格缺陷 。 家庭的離異 ：最大的受害者是無辜的未成年子女 。 藥物濫用損害大腦和研究設(shè)備 SPECT PETCT fMRI rCMRglu 健康對照者 多藥濫用者 非藥物暗示 可卡因暗示 rCMRglu rCBF rC
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