【正文】 匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。四．活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。教學(xué)準(zhǔn)備菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。3．匯報(bào)、交流、完善。3．各小組出示各自的裝置。3．能通過查閱資料等多種途徑了解植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。一．教學(xué)導(dǎo)入 1． 教師講解：“南橘北枳”的故事。6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀指南車信箱，進(jìn)一步探討植物具有地域性的原因。四．布置作業(yè)：有些植物的原產(chǎn)地，學(xué)生難以進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，或者通過其他途徑去查證。有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料。四．布置作業(yè) 鼓勵(lì)學(xué)生以更廣闊的視野去關(guān)注更多的生物群體，課后留心觀察各種動(dòng)、植物，看一看它們是怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．教師出示池塘群落的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．教師向?qū)W生補(bǔ)充介紹池塘里的微生物：池塘里的植物、動(dòng)物大多能通過肉眼直接看到，微生物卻是無(wú)法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們?cè)诔靥寥郝涞哪芰總鬟f中起著不可替代的作用。，初步建立生態(tài)平衡的觀念。4．學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行游戲。，初步建立生態(tài)平衡的觀念。5．學(xué)生實(shí)地測(cè)量，填寫測(cè)量記錄表。2．教師結(jié)合圖片進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解森林破壞后會(huì)給人類的生產(chǎn)和生活造成嚴(yán)重的后果。教學(xué)準(zhǔn)備一．教學(xué)導(dǎo)入 1．提問：我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境，誰(shuí)來(lái)描述一下我們周圍的環(huán)境？2．針對(duì)學(xué)生描述的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些是好的，哪些是不好的。2． 了解檢測(cè)食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡(jiǎn)單方法。三．活動(dòng) 檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)1．過渡：通過前面的活動(dòng)我們知道了我們所吃的各類食物在總量當(dāng)中的比例，其實(shí)人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。2． 了解檢測(cè)食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡(jiǎn)單方法。二．學(xué)生實(shí)驗(yàn)1．學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視：注意安全、隨時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展科學(xué)探究活動(dòng)。各種食品，應(yīng)合理搭配，健康飲食應(yīng)做到不挑食、不偏食。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1． 通過咀嚼饅頭，使學(xué)生感受到牙齒的切割作用，唾液對(duì)淀粉的分解作用。一．教學(xué)導(dǎo)入1．提問：食品中的營(yíng)養(yǎng)成分包括哪些？2．學(xué)生回答。讓學(xué)生懂得細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 了解人體的消化與吸收過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化。從而使學(xué)生初步了解消化液的概念。6．模擬教材第27頁(yè)的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對(duì)人體的危害就非常大了，甚至?xí)斐伤劳?。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食的品格。5．思想教育：引導(dǎo)學(xué)生正視身體問題，進(jìn)行合理飲食，愛惜糧食。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1. 激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣。）2．提問：看了這些資料，你有什么想說(shuō)的？3．過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進(jìn)行的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此對(duì)于只有幾十年生命歷程的人類來(lái)講，是不可能觀察到全部過程的。三．活動(dòng) 改變地表的力量1．思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？2．學(xué)生看教材第35頁(yè)的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。3． 愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。2．愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。即要依據(jù)所處房屋的結(jié)構(gòu)而定，如果是用磚瓦或茅草鋪蓋的一層房屋建筑，可以采用此法。（4）學(xué)生自由交流感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)科學(xué)避震的認(rèn)識(shí)。2． 知道火山的種類等常識(shí)。2．教師演示實(shí)驗(yàn)。四．拓展 搜集更多與火山有關(guān)的資料，與同學(xué)交流。2．提問學(xué)生：這些巖石原來(lái)就是這樣子嗎？是什么原因讓巖石也在發(fā)生變化呢？3．學(xué)生回答。7．提問學(xué)生：自然界中的巖石也會(huì)遭遇溫度的冷熱變化嗎？推想巖石會(huì)怎樣變化？8．學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后組織匯報(bào)交流。2．能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。3．呈現(xiàn)河道的剖面圖，解說(shuō)：由于流水的沖刷，河床加深加寬了。4．總結(jié)：通過以上研究我們可以知道，溫度、水、植物等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。2． 認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。3．提問：聽到這些后，你們想到了什么？4．過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關(guān)，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關(guān)。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時(shí)的其它發(fā)現(xiàn)。5．閱讀：我國(guó)開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學(xué)生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)礦產(chǎn)開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國(guó)的采礦技術(shù)，開采種類，勘探技術(shù)的都在不斷提升，激起學(xué)生的自豪之情。2． 意識(shí)到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。4．明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。2． 介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表?？茖W(xué)知識(shí)1．知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存。3． 閱讀畫面中的小詩(shī)。9．教師列舉生活中的其他實(shí)例，讓學(xué)生感受能量的存在及儲(chǔ)存。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。2．提問：圖中哪一些對(duì)象在工作？是什么能量使它們工作起來(lái)的？3．學(xué)生觀察，填寫好自己的記錄表之后進(jìn)行組內(nèi)交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．樂于探究熱能變化的秘密，感受能量世界的奇妙。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋。3．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——想辦法使鋼管變熱并且讓封住鋼管口的橡皮塞沖出來(lái)。2．意識(shí)到應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活，同時(shí)懂得節(jié)約用電的重要性。3．閱讀指南車信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機(jī)從無(wú)到有、從弱（不如伏打電池受歡迎）到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡(jiǎn)單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電 機(jī)工作的能量，叫“機(jī)械能”（前課中已經(jīng)提到）。3．聯(lián)系太陽(yáng)能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能量的變化。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．講述：前面，我們研究了熱能、電能等，現(xiàn)在一起來(lái)研究太陽(yáng)能。5．補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，教材中所示的太陽(yáng)能汽車，是先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力及節(jié)能意識(shí)。．三．交流 制作并研究太陽(yáng)能熱水器1．出示有關(guān)太陽(yáng)能熱水器的研究資料。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張）。2．理解表格的填寫方法，借助課前搜集的資料讓學(xué)生填寫“日常能源使用調(diào)查表”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能利用新能源并創(chuàng)造性地提出開發(fā)新能源的設(shè)想。3．分組討論，決定選擇什么樣的能源，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。 了解：生物能和核能等新能源的知識(shí)。2．知道關(guān)于月球表面的一些基本常識(shí)。二．閱讀 “阿波羅”登月記1．出示：月球表面的圖片。2．能根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推斷并自主解決關(guān)于月球表面情況的問題。3．過渡：繼續(xù)讓我們來(lái)探究月球的秘密吧！二 。 要求：注意安全，防止濺起的沙粒飛入人的眼睛里。5．活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思。 借太陽(yáng)之光，與星星爭(zhēng)輝。 5．學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案：只讓手電筒發(fā)出“太陽(yáng)”的光（并不需要模擬太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)），籃球也只需要在原地自轉(zhuǎn)即可（暫不模擬月球的公轉(zhuǎn)）。我們?cè)鯓幼雠袛嘟虒W(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能推想出他進(jìn)行正確判斷的理由。將單元頁(yè)上的信息制成課件；2．關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料（要求圖文并茂、可以做成課件）；3．研究昆蟲時(shí)的過程性資料。我們?cè)鯓幼雠袛啵攸c(diǎn)應(yīng)該放在“怎樣做”（即從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷中得出一個(gè)新判斷的思維過程，也即推理的過程）6．過渡：我們總是根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物做出推想和判斷。3．總結(jié)出歸納、演繹的推理過程。2．認(rèn)識(shí)到概念明確、推理合乎邏輯才能實(shí)現(xiàn)正確地判斷。5．演繹應(yīng)用：推斷教材第80頁(yè)大樹的年齡。49。三．活動(dòng) 推斷這棵大樹生長(zhǎng)過程中所受到的環(huán)境影響。2．能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長(zhǎng)的完整年輪圖（分兩種，一種不做說(shuō)明，另一種做說(shuō)明）。2 科學(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能運(yùn)用歸納的方法得出樹干橫切面與生長(zhǎng)時(shí)間之間的關(guān)系（數(shù)出年輪）。三．活動(dòng) 怎樣進(jìn)行推理和判斷1．出示：研究昆蟲時(shí)的過程性資料。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．課件出示：?jiǎn)卧?yè)上的幾個(gè)特寫畫面，再配上富有哲理的小詩(shī)。3．回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，能應(yīng)用演繹推理的方法判斷某些事物。 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓1個(gè)學(xué)生舉著“月球”繞“地球”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中持球的學(xué)生要注意始終讓“月球”的白色部分始終對(duì)著“太陽(yáng)” （可以讓學(xué)生想一想為什么要這樣規(guī)定），其余學(xué)生站在內(nèi)圓（“地球”）的位置觀察所看到的“月球”上的明亮部分的情況。3．出示幾張不同的月相圖片。2 月有陰晴圓缺教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究會(huì)用模擬的方法來(lái)研究月相的變化。5．分析模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)我們的猜想合理嗎？6．教師補(bǔ)充說(shuō)明：教材所示的模擬實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明“小行星碰撞”的猜想可能是正確的，但不能說(shuō)明環(huán)形山就一定是這樣形成的，還可能有別的原因。2．學(xué)生說(shuō)自己的猜想并說(shuō)出他們猜想的依據(jù)。2．樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望。4．呈現(xiàn)資料，驗(yàn)證猜想。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于月球的資料。4． 闡述自己新能源開發(fā)的設(shè)想。4．制作小車。2．意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。4．辯論活動(dòng)：能源的使用是利多還是弊多？要求：辯論的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先判斷類別后再進(jìn)行一分為二地評(píng)說(shuō)，同時(shí)要注意采用規(guī)范的句式進(jìn)行表達(dá)。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例？2．學(xué)生回顧。3．小組匯報(bào)：探討太陽(yáng)能熱水器的科學(xué)性有哪些？4．集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想？5．根據(jù)大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)過程：一．教學(xué)導(dǎo)入講述：前面我們完成了“家庭用電情況調(diào)查”和“制作并研究太陽(yáng)能熱水器”兩項(xiàng)任務(wù)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，能量的利用是否科學(xué)合理？這節(jié)課讓我們進(jìn)行交流交流。三．活動(dòng) 制作太陽(yáng)能熱水器1．根據(jù)現(xiàn)有太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽(yáng)能利用有關(guān)的問題。3．學(xué)生發(fā)表看法。2．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識(shí)到科學(xué)研究需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。2．技能指導(dǎo)：電能表的讀數(shù)方法、計(jì)量單位（度、千瓦時(shí)）的認(rèn)讀和它們之間的關(guān)系、記錄表的規(guī)范設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)等等。2．知道“度”是電的計(jì)量單位，它表示一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，1度電就是1千瓦小時(shí)。5．提供科技史資料（書中兩個(gè)指南車信箱的資料），再次獲取事實(shí)。4．過渡：讓我們從研究橡皮筋的“熱情”開始吧！二．活動(dòng) 橡皮筋的“熱情”1．布置任務(wù)：把橡皮筋先碰一下自己的額頭，快速來(lái)回拉幾十次橡皮筋，再將它碰一下自己的額頭。科學(xué)知識(shí)1．知道摩擦可以生熱。5．閱讀指南車信箱中的資料：介紹瓦特的故事。 科學(xué)知識(shí)1．知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存。第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來(lái)。二．活動(dòng) “蓄勢(shì)待發(fā)”的能量1．學(xué)生看第1張圖片。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1．不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運(yùn)動(dòng)的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。2． 了解圍湖造田的利弊。2． 學(xué)生閱讀指南車資料。5．整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點(diǎn)。2．討論：怎樣觀察和認(rèn)識(shí)礦物標(biāo)本？ 如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察?？茖W(xué)知識(shí)1． 知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。2．明白：因?yàn)榱魉陌徇\(yùn)使得大量的泥沙在此沉積，沉積作用是改造地表的外力作用的一種。6．過渡：到底是怎樣的？讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明吧！7．卵石的形成模擬實(shí)驗(yàn)：將一些碎磚塊放置在一個(gè)帶蓋的瓶中，加入多半瓶水，擰緊蓋后，搖晃一會(huì)兒瓶子，然后打開觀察碎磚塊的變化?？茖W(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)到氣溫、水等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。三．活動(dòng) 模擬水對(duì)巖石變化的作用1．學(xué)生閱讀教材，了解實(shí)驗(yàn)方法。找出那時(shí)的人們用什么方法來(lái)破壞巖石。2. 能用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。4．比較分析模擬實(shí)驗(yàn)和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架等。2．教師補(bǔ)充介紹：符合抗震要求的建筑物在經(jīng)歷地震時(shí)損失最小的實(shí)例，并說(shuō)明其意義。因?yàn)榻ㄖ锾旎ò逡驈?qiáng)震倒塌時(shí)，會(huì)將桌、床等家具壓毀，人如果躲在其中，后果不堪設(shè)想。一．教學(xué)導(dǎo)入1．講述地震帶給人類的災(zāi)難。引導(dǎo)學(xué)生理解巖層斷裂