羅布泊消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)5(完整版)
【正文】 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 閱讀課文，了解作者描繪了羅布泊今昔怎樣的情景？2. 文中告訴我們羅布泊消逝的原因是什么？3. 為什么作者對(duì)羅布泊的消逝痛惜不已？教學(xué)方法：自主、合作、探究。3了解“報(bào)告文學(xué)”的特點(diǎn)。二、整體感知。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。三、寫作特點(diǎn)：本文是一篇報(bào)告文學(xué)。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。再看直接抒情。3這片一度豐腴的沃土，而今為何面目全非呢？據(jù)科學(xué)家考察研究，這首先緣于“季風(fēng)雨”的變化。撒哈拉從熱帶的“稀疏草原”變成“干曠草原”，又從“干曠草原”變?yōu)樯衬?．假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？把你要說(shuō)的話寫在“讀書筆記”上。1．第1段末尾的橫線上與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ），行人很少。公元前1萬(wàn)年左右，撒哈拉草原越來(lái)越潮濕；公元前3500年左右，湖泊面積也越來(lái)越大?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開發(fā)沒(méi)有
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