氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法復(fù)習(xí)課(完整版)
【正文】 提問(wèn)] 制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理是什么？ 題目中的A裝置在初中階段還可以用于哪個(gè)反應(yīng)？為什么可用此裝置？不制取氣體可否用A裝置作為反應(yīng)器？B裝置適用于何種反應(yīng)？ 用何種方法可以收集到干燥的氧氣？能否收集到干燥的氫氣呢？學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體，通過(guò)思考填空。通過(guò)這三種氣體的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能做到舉一反三的目的。首先，從實(shí)驗(yàn)的安全性角度考慮該裝置不需加熱所以不會(huì)出現(xiàn)爆炸現(xiàn)象；第二，該裝置選擇了使用有活塞的分液漏斗，可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，裝置簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便；第三，該反應(yīng)的產(chǎn)物除了所需的氧氣外只有水對(duì)環(huán)境沒有污染。不但要重視知識(shí)的傳授，更要重視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力有很大的發(fā)展空間，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中一定加大對(duì)學(xué)生這方面能力的挖掘。實(shí)驗(yàn)室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸混合，在常溫下通過(guò)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)制得硫化氫氣體。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）綜合創(chuàng)新 [多媒體展示][提問(wèn)] 1. 使用該氣體發(fā)生裝置制取氣體有何優(yōu)缺點(diǎn)呢？2. 使用該裝置不便于隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，至少有一種反應(yīng)物消耗盡了反應(yīng)才能停止，那我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這套裝置呢？學(xué)生活動(dòng)：該發(fā)生裝置優(yōu)點(diǎn)在于裝置非常簡(jiǎn)單，所用儀器少，缺點(diǎn)是不便于隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化氮采用的收集裝置是： 我認(rèn)為選擇氣體收集方法，從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是： A B C學(xué)生活動(dòng)：利用所學(xué)的氣體收集方法的判斷依據(jù)，和給出氣體的相關(guān)性質(zhì)去判斷。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前習(xí)題的初探，一方面考察學(xué)生對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，另一方面讓學(xué)生初步體驗(yàn)氣體制備與收集的思路，為課程的下一步進(jìn)行做好鋪墊。2. 過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件,生成物的密
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1