【正文】 木偶表演的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活。幼兒以形象思維為主，很多時候他們要借助具體的情景或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助幼兒鞏固、提升安全知識和技能。表演角色游戲：《橡皮膏小熊》情景模擬游戲：《貪玩的小雞》木偶表演游戲：《迷路的小花鴨》區(qū)角游戲：《電話亭》親子游戲：《小巧手》紅綠燈表演角色游戲：《淘氣的小豬》情景模擬游戲：《上街去》木偶表演游戲：《小豬的一天》區(qū)角游戲：《紅綠燈》親子游戲：《紅綠燈》110表演角色游戲：《小兔乖乖》情景模擬游戲：《媽媽不在家》木偶表演游戲：《110本領(lǐng)大》區(qū)角游戲：《110緊急電話》親子游戲：《110》好玩的沙表演角色游戲：《瞇瞇眼》情景模擬游戲：《對不起、沒關(guān)系》木偶表演游戲：《貪玩的小豬》區(qū)角游戲：《小工具真好玩》親子游戲：《玩沙》中班我的家中班幼兒較小班來說生理上又進一步成熟，理解能力增。如交通這一塊我們設(shè)計了小班主題《紅綠燈》，中班主題《十字路口》，大班《交通安全你我他》……生成性：興趣是最好的老師，更是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一。我們還根據(jù)幼兒身邊所發(fā)生的安全事件，有針對性地對幼兒進行教育，如：針對我園地處城郊結(jié)合部孩子交通安全意識較差，大班選擇這一方面的內(nèi)容確立了《交通安全你我他》的主題。所以，在實施安全教育中，通過游戲化的教學(xué)，能讓幼兒在自主觀察、游戲探索中主動獲得安全的基本知識和能力。一是安全教育比較滯后，表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容實施中往往上級部門、園領(lǐng)導(dǎo)提一提、抓一抓，頗似亡羊補牢、比較被動，而積極的防患于未然的教育偏少，針對性的教育也較少；二是安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。因此，如何根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的游戲形式，幫助幼兒掌握安全知識、自我保護技能顯得尤為重要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，幼兒的活動領(lǐng)域越來越寬，接觸的事物越來越多，但幼兒的知識經(jīng)驗匱乏，自我保護意識薄弱，幼兒身心發(fā)展的稚嫩性使他們比成年人更需要得到及時的幫助、指導(dǎo)。兒童的生活可以說就是游戲。它的實質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。我們預(yù)設(shè)了《110》、《十字路口》等主題內(nèi)容。幼兒的交通安全意識淡薄，不能預(yù)見危險，我們從幼兒周圍的生活環(huán)境著手選擇了《紅綠燈》這個主題。在情景模擬、表演角色等游戲活動中提升了防火意識和自救能力，掌握了必要的技能。又如，在表演游戲《小兔乖乖》中，引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護的方法對付大灰狼并進行表演，使幼兒在演練中發(fā)展自護的技能，增強幼兒處理應(yīng)急事件的能力，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。蒙臺梭利曾說：“我聽了我會忘記，我看了我會記住，我做了我會理解。區(qū)角游戲——培養(yǎng)幼兒實踐操作能力愛玩游戲是每個孩子的天性，區(qū)角游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。根據(jù)大班幼兒的興趣和年齡特點設(shè)計的“交通安全棋”，孩子們有空的時候就相約結(jié)對去游戲，在玩棋的過程中潛移默化地認識了許多交通安全標志。兒童會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中，并獲得合作的快樂體驗、愉快情緒，更有利于幼兒合作能力的提高。突出童趣我們想通過環(huán)境潛移默化地讓幼兒獲取安全知識，先決條件就是要吸引幼兒的注意，引起他們的興趣。如在“交通安全月”活動中，創(chuàng)設(shè)了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道嗎？”等主題環(huán)境。（二）和諧的精神氛圍幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是尊重的、鼓勵的、向上的，我們注重營造和諧的精神氛圍。在這種良好的氛圍中，安全意識和能力得到了顯著的提高。如，上下樓梯靠右走，過馬路走人行道，正確使用工具……教師努力發(fā)揮著榜樣示范作用，用自身的教育行為去感染孩子。將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，就可以把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，極大地激發(fā)幼兒對安全活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。如上下樓梯，孩子都已明確了注意點，“排排隊，上樓梯，右邊行走不著急。安全與不安全都在一念之間，很多事情都是難以預(yù)料的。在雷電來臨之前，他拔下了家用電器電源插座。當活動成功時，會產(chǎn)生自豪感，體會到成功的快樂。小兔：（背著書包蹦蹦跳跳地上）唱：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒開放了，鳥兒忙梳妝。大象交警：小兔小貓，危險！快停下來！旁白：小兔小貓已經(jīng)被緊急剎車的汽車嚇到了，呆站在馬路中間。下次要記得遵守交通規(guī)則哦！合：好的！謝謝大象伯伯！我們會記住的！（面向小朋友）小朋友們，在馬路上玩耍，不看指示燈過馬路是非常危險的事情！希望以后大家過馬路的時候一定要注意遵守交通規(guī)則！再見！中班安全木偶劇本：金雞冠的公雞木偶角色：貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。（公雞坐在那里一聲不響，狐貍接下去又唱）孩子們跑呀跑，麥子撒了一地，母雞把它們撿起來，就是不給公雞……（公雞忍不住了，把頭探出窗口）公雞：喔喔喔，干嗎不給？（狐貍一把抓住它，直往狐貍的洞里跑，公雞直呼救命）公雞：喔喔喔，救命呀，狐貍把我抓住了，貓呀。等它們回到家，公雞已經(jīng)沒有了。畫眉鳥：不用謝，記住我們的話就好啦！小班安全木偶劇本：迷路的小黃鴨木偶角色：小鴨、小鵝、小鳥、老牛、山羊、黃狗、花貓和鴨媽媽木偶背景：池塘邊，柳樹下。家長和孩子一起游戲，相互影響、相互促進，共同提高安全意識，增進親情。購置部分絲棉、皺紋紙、顏料等。教師從角色身份參與游戲，進行隱性指導(dǎo)。幾名幼兒駕駛汽車模型，老師當交警指揮車輛行駛（幼兒已有經(jīng)驗，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行）游戲“上街去”。 跑出門去 跑出門 1認識標志 紅綠燈 人行橫道 停車場 步行街 禁止行人通行 有毒 防火 安全通道 有電 小心滑倒 1電話號碼： 119 火警 110匪警 122　　交通事故報警 120急救電話20。(1)標識——人行道 幼兒認識特征、用途。引導(dǎo)幼兒自我評價、相互評價。師：“今天真熱鬧，“小小交通警”在大一班開張了，你們想去玩嗎？我聽說那里在招聘交通警察，有誰愿意去的？你知道交通警察應(yīng)該干些什么呢？里面小朋友和爸爸媽媽還可以扮演行人、司機、盲人現(xiàn)在你想?yún)⒓幽膫€游戲呢？二、幼兒自選角色。教師與幼兒共同協(xié)商討論，最終確定了“快樂的一天”角色游戲。鴨：（小黃鴨傷心地哭著上場）：呷呷呷……鵝：（小鵝從對面一搖一擺地走過來）不哭不哭，我送你回家。貓：我們追！畫眉鳥：好，去追?。ㄒ黄鹱叱鲂》孔樱┠憧?，這是狐貍的腳印。（貓和畫眉鳥聽見了，從臺右上，奔向狐貍叫的方向，追到狐貍動口，將公雞救出）旁白：過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林里去砍柴，他們臨走時，非常嚴厲地叮囑公雞說——畫眉鳥：你待在家里，千萬別把頭探出窗子外面，我們這次去得更遠，是聽不見你的叫喊聲的。公雞