中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告(完整版)
【正文】 失落者、倦怠者和行為上的散漫者。它通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的精神集中情況、情緒狀態(tài)和意志力狀態(tài)等方面來(lái)說(shuō)明和體現(xiàn)。在目前注冊(cè)即可入學(xué)的大背景下，中職學(xué)校所接納的是來(lái)自義務(wù)教育階段的多層次學(xué)生[56]。中等職業(yè)教育又是整個(gè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)和支撐，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者重任[14]。 2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì) 中職學(xué)生的家庭狀況調(diào)查 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)的教育方式和家庭成員之間感情融洽與否是影響中職學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：%初中畢業(yè)后選擇中職學(xué)校，主要原因是想“學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，擁有技能，不再為家里增加負(fù)擔(dān)”；學(xué)校的選擇往往取決于父母家人的意見，認(rèn)為學(xué)校的聲望和知名度并不重要；%的中職學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)少；半數(shù)中職學(xué)生沒有明確的目標(biāo)和自我規(guī)劃，得過(guò)且過(guò)，每天平均上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，認(rèn)為父母是否有錢對(duì)自己今后的事業(yè)有很大影響。 對(duì)學(xué)校和課堂教學(xué)認(rèn)同程度較低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失 目前，中等職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等課堂教學(xué)模式創(chuàng)新程度不高，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要之間還存在很大差距。 “以人為本”，激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，提升和發(fā)展學(xué)生 “以人為本”是教育亙古不變的教育理想與信條，作為負(fù)有特殊使命的職業(yè)教育也應(yīng)堅(jiān)持這一教育理念和根本原則。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。同時(shí)，可以通過(guò)心理干預(yù)幫助學(xué)生對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)失敗作科學(xué)歸因，通過(guò)行業(yè)技能精英和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生積極向上，幫助他們堅(jiān)定“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，職業(yè)改變未來(lái)”的信念；以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入口，幫助學(xué)生正確、全面了解自己，喚起學(xué)生自信，激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。同時(shí)，中職學(xué)生的自我認(rèn)知能力有限，對(duì)
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