【正文】 動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。而戶外體育活動，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定自我的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。從環(huán)境、器械和材料、教師的指導(dǎo)等三個方面進(jìn)行優(yōu)化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。*觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發(fā)展事實（動作、言語、性格、感知等）進(jìn)行分析、研究，得出幼兒動作、心理發(fā)展的特點和規(guī)律。參加課題研究的教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)能力強，有市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師，所撰寫論文多次在市、區(qū)級獲獎。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個別幼兒因?qū)W不會某一技能而放棄自己的努力”；“在競賽中，有的幼兒因輸給對手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”……針對這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時講述一些生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。于是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子參與活動的意見和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。*根據(jù)幼兒的年齡差異選擇在提供戶外活動材料時，根據(jù)幼兒的動作發(fā)展水平，為小班應(yīng)多提供一些活動技能易于掌握、模仿性強、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。（3）自力更生，為幼兒制作適用的體育器材*利用廢舊物品以及輔助材料制作有色彩、有聲響的器材體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動用的，那種過于精致的器材一般使用價值不大，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注重可玩性、安全性和藝術(shù)性，以前我們教師常為制作教玩具花費很多的時間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因才，制作這類教玩具就太沒必要了。我們還為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動，有效地促進(jìn)了幼兒綜合體育能力的發(fā)展。一年多來，我園邀請了《常州教師教育》的責(zé)編殷郝宇老師來園進(jìn)行“如何撰寫論文”的專題講座。如開展一些民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等活動，只需是簡單的材料就可進(jìn)行，不受幼兒人數(shù)的限制，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。在體育活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展。通過課題的實施，我們認(rèn)識到進(jìn)行課題研究必須緊緊圍繞目標(biāo)，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內(nèi)容，讓教師知道自己關(guān)注什么？應(yīng)該怎么去做？才能把課題做“真”做“實”。通過領(lǐng)導(dǎo)的幫助，教師們的努力，我們的課題在去年順利通過了區(qū)、市教研室的中期評估，成為了市級立項課題，這對我們這所幼兒園來說，意義重大，因為很多教師通過課題的立項，認(rèn)識到只要付出努力，就一定會有收獲。課題組活動目標(biāo)應(yīng)分解到各個年級組，進(jìn)行課題組成員的分工。培養(yǎng)了情感，健全了個性在戶外體育活動中，幼兒與同伴的相互交往、共同活動，可以使幼兒理解互換、輸贏等概念，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識、集體觀念、合作游戲及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會性的發(fā)展。從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，豐富和活躍幼兒的生活。*要求教師從網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流。我們開展理論學(xué)習(xí)一般采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合、討論與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。從而才能達(dá)到鍛煉的效果。通過教師的引導(dǎo)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)身體的許多部位可以轉(zhuǎn)動呼啦圈，如手腕轉(zhuǎn)動、頸部轉(zhuǎn)動、膝蓋轉(zhuǎn)動等，通過教師啟發(fā)幼兒還可以發(fā)現(xiàn)拿呼啦圈來“跳門檻”，還可以在地上滾動，還可以用來開火車等等。家長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動器械，如：沙包、毽子等。教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是對幼兒的心理健康發(fā)展，