【正文】 源染色體成單排列在細(xì)胞赤道板位置，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中。上述過(guò)程可使配子中染色體數(shù)目減半。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。）〖問(wèn)〗：這說(shuō)明配子是如何產(chǎn)生的？（答：由體細(xì)胞分裂而來(lái)的。進(jìn)行了8年的研究，統(tǒng)計(jì)分析。，不僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測(cè)另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（第2課時(shí)）二、 對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交親本：（F1種子）黃圓 X 綠皺 設(shè)計(jì)： （YyRr） （yyrr） 植株 配子 YR yR Yr yr yr （1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黃圓、 綠圓、 黃皺 綠皺 1 1 1 1測(cè)交后代實(shí)際：31 27 26 26（F1作母本） 24 22 25 26（F1作父本）結(jié)論：測(cè)交有4種（1：1：1：1）的后代，說(shuō)明F1產(chǎn)生4種（1：1：1：1）的配子，細(xì)胞二對(duì)遺傳因子進(jìn)行自由組合。教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)方法歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程導(dǎo)課〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入。（區(qū)分大小寫(xiě)） ②因子成對(duì)存在。通過(guò)課件或板圖，展示規(guī)范的測(cè)交遺傳圖解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。組織學(xué)生匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說(shuō)明了什么？思考：為什么全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近？如果孟德?tīng)栐谘芯窟z傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，只統(tǒng)計(jì)10株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分離現(xiàn)象嗎？與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，即彩球組合類(lèi)型數(shù)量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的顯性與隱性類(lèi)型的數(shù)值比為3∶1。 在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德?tīng)柺侨绾谓忉屪右淮怀霈F(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3∶1？教師結(jié)合圖1－5講解孟德?tīng)柕慕忉孭: DD dd 獨(dú)立存在的. 互不融合 F1配子 ：D d 子要發(fā)生分離,.分別進(jìn)入不同的配子F1： Dd Dd 中,隨配子遺傳給后代。①孟德?tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德?tīng)柧哂辛穗s交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。小組交流〖提示〗。（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。⑶ 能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。⑶ 能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。展示與精講孟德?tīng)柕某醪浇榻B設(shè)疑：在140多年前孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。一、一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？〖講述〗利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。提出了遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在配子中單個(gè)出現(xiàn)的假說(shuō)，是超越自己時(shí)代的一種非凡的設(shè)想。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。但是作為一種正確的假說(shuō)，僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)測(cè)另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。⑶ 能力方面孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗(yàn)分析圖解對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證――測(cè)交試驗(yàn)及其圖解學(xué)習(xí)水平實(shí)記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。對(duì)于兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳結(jié)果，如果對(duì)每一對(duì)性狀進(jìn)行單獨(dú)的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，其性狀的數(shù)量比是圓?！冒櫫?（315+108）∶（101+32）=3∶1；黃色∶綠色=（315+101）∶（108+32）=3∶1。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如高度（高莖、矮莖）基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。學(xué)習(xí)水平實(shí)記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)重點(diǎn)（1）減數(shù)分裂的概念（2）精子的形成過(guò)程（3）受精作用的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)1）模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化（2）比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同（3）觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備多媒體 掛圖、模型教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、比較法教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程導(dǎo)課〖章引言〗大家請(qǐng)認(rèn)真看P15的第2章基因和染色體的關(guān)系引言。(3)結(jié)果:新產(chǎn)生的成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目，比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了—半。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期？復(fù)制的結(jié)果，染色體由2個(gè)染單體組成 (板畫(huà))，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級(jí)精母細(xì)胞的一半了?？偨Y(jié)：現(xiàn)在，我們?cè)僦貜?fù)回顧一遍精子的形成過(guò)程(板書(shū)總結(jié)過(guò)程)。）不知大家注意到?jīng)]有？精子或卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，還發(fā)生了一個(gè)重大變化，即四分體中的非姐妹染色單體之間有時(shí)會(huì)發(fā)生纏繞，并交換一部分片段，這種現(xiàn)象稱為交叉互換，容易引起生物的變異。因此，可以通過(guò)觀察多個(gè)精原細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測(cè)出一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的連續(xù)變化。與此同時(shí)，卵細(xì)胞的細(xì)胞膜會(huì)發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進(jìn)入。略同學(xué)們已經(jīng)知道減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞，必須通過(guò)受精作用結(jié)合形成受精卵，才能發(fā)育成新個(gè)體。⑵ 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 一條染色體上可能有許多個(gè)基因。 ①在雜交中保持完整和獨(dú)立性 ②成對(duì)存在③一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方 ④形成配子時(shí)自由組合3．證據(jù)： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY ①一條染色體上有許多個(gè)基因；②基因在染色體上呈線性排列。教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、 演示法教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考回答〖提示〗（該問(wèn)題只有在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生才能夠比較全面地回答，因此，本問(wèn)題具有開(kāi)放性，只要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單回答即可。）（3）Ⅰ代1號(hào)是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（答案：沒(méi)有。這就是交叉遺傳。XDYXdY表現(xiàn)型得病得病正常得病正常依上表列出六種交配方式，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出遺傳圖，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出抗維生素D佝僂?。@性）遺傳的特點(diǎn)。此外，在一部分昆蟲(chóng)(如蝗蟲(chóng))中，雌性個(gè)體的性染色體為XX，雄性個(gè)體只有一條X染色體，沒(méi)有Y染色體，這類(lèi)雄異配型動(dòng)物的性染色體用XO表示。當(dāng)精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合時(shí)，形成異配性別和同配性別子代的機(jī)會(huì)相等，因而，動(dòng)物群體中兩性比例總是趨于1∶1。⑵認(rèn)同人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化不斷完善的過(guò)程?！紗?wèn)〗20世紀(jì)20年代，人們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)？到20世紀(jì)30年代呢？一道學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課本P42～43。噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)從三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論中，拓展出下列規(guī)律：（1）非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)，只有一種核酸，只有一種遺傳物質(zhì)，即DNA或RNA；（2）在具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體內(nèi)，有DNA和RNA兩種核酸，但DNA是主要的遺傳物質(zhì)；（3）染色體是DNA的主要載體；（4）遺傳物質(zhì)控制蛋白質(zhì)的合成，并由蛋白質(zhì)表達(dá)遺傳信息?！继崾尽?.（1）當(dāng)時(shí)科學(xué)界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)有：組成ＤNＡ分子的單位是脫氧核苷酸；ＤNＡ分子是由含4種堿基的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈構(gòu)成的；（2）英國(guó)科學(xué)家威爾金斯和富蘭克林提供的ＤＮＡ的Ｘ射線衍射圖譜；（3）美國(guó)生物化學(xué)家鮑林揭示生物大分子結(jié)構(gòu)的方法（1950年），即按照Ｘ射線衍射分析的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立模型的方法（因?yàn)槟Ｐ湍苁股锎蠓肿臃浅?fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，以完整的、簡(jiǎn)明扼要的形象表示出來(lái)），為此，沃森和克里克像擺積木一樣，用自制的硬紙板構(gòu)建ＤNＡ結(jié)構(gòu)模型；（4）奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫的研究成果:腺嘌呤（Ａ）的量總是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鳥(niǎo)嘌呤（Ｇ）的量總是等于胞嘧啶（Ｃ）的量這一堿基之間的數(shù)量關(guān)系。〖提示〗。　　可見(jiàn)，DNA一條鏈上的堿基排列順序確定了，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，另一條鏈上的堿基排列順序也就確定了（可在黑板上練習(xí)一道題以鞏固互補(bǔ)配對(duì)原則）。 D．36％答案：C師生共同活動(dòng)，學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。每個(gè)DNA分子由二條多脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈反向平行盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條鏈上的堿基按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A—T、G—C，通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)。教具實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課件 多媒體教學(xué)方法討論法、 演示法、講授法教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程導(dǎo)課 問(wèn)題探討〖提示〗兩個(gè)會(huì)徽所用的原料應(yīng)該選自一塊石材；應(yīng)先制造模型，并按模型制作會(huì)徽；應(yīng)使用電子控制的刻床；刻床應(yīng)由一名技術(shù)熟練的師傅操作，或完全數(shù)控等。下面我們來(lái)探討一下DNA分子半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)?！　、圩?、母鏈結(jié)合盤(pán)繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過(guò)程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個(gè)完全相同的DNA分子。（2）把案犯在現(xiàn)場(chǎng)留下的毛發(fā)、血等進(jìn)行分析作為破案的證據(jù)，與DNA有關(guān)。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢？展示教學(xué)目標(biāo)一、說(shuō)明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P5556“資料分析”， 思考討論并回答：大腸桿菌的DNA與基因海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)人類(lèi)基因組計(jì)劃（HGP計(jì)劃）：測(cè)定24條染色體（22條常染色體+X+Y）上的堿基序列。DNA分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢？引導(dǎo)學(xué)生“探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”然后設(shè)問(wèn)：構(gòu)成DNA的基本單位是什么？又問(wèn)：有幾種脫氧核苷酸？提示〗，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性。：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列順序（可舉例說(shuō)明）：染色體是基因的主要載體，每個(gè)染色體含有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子含有多個(gè)基因，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因）。鞏固：練習(xí) 1 2 教學(xué)后記第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課時(shí)2課題第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第 課時(shí)課型教學(xué)目的1. 知識(shí)方面概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。引導(dǎo)學(xué)生看第4章的章圖。③新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上；④合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)思考與討論一〖提示〗、過(guò)程中的具體步驟和過(guò)程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度來(lái)分析。（可有多個(gè)基因同時(shí)轉(zhuǎn)錄）一個(gè)mRNA分子上可以象機(jī)結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，翻譯界素后，mRNA分解成蛋個(gè)核苷酸。堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律能夠保證遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性。展示教學(xué)目標(biāo)一、 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄〖問(wèn)〗；DNA主要存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的。學(xué)習(xí)水平實(shí)記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒(méi)有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。，核苷酸序列多樣性表現(xiàn)為每個(gè)人的DNA幾乎不可能完全相同，因此，DNA可以像指紋一樣用來(lái)鑒別身份。生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)小于DNA分子的堿基總數(shù)。⑵說(shuō)明基因和遺傳信息的關(guān)系。（即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條（子鏈）則是新合成的。強(qiáng)調(diào)：該實(shí)驗(yàn)證明了DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。驗(yàn)證的最簡(jiǎn)單的方法是：將兩個(gè)印章的圖形蓋在白紙上進(jìn)行比較（學(xué)生也可能提出更科學(xué)、更現(xiàn)代化的方法）。多樣性產(chǎn)生的原因主要是堿基對(duì)的排列順序千變?nèi)f化，4種脫氧核苷酸排列的特定順序，包括特定的遺傳信息。　?、诙鄻有裕篋NA分子中堿基相互配對(duì)的方式雖然不變，而長(zhǎng)鏈中的堿基對(duì)的排列順序是千變?nèi)f化的。而DNA分子的兩條鏈的距離是固定的，只有雙環(huán)化合物和單環(huán)化合物配對(duì)才合適。涉及的方法主要有：X射線衍射結(jié)構(gòu)分析方法，其中包括數(shù)學(xué)計(jì)算法；建構(gòu)模型的方法等。在威爾金斯為首的一批科學(xué)家的幫助下，他們否定了最初建立的模型。⑵DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。（因?yàn)榘ダ锛捌渫聦?duì)S型細(xì)菌中的物質(zhì)進(jìn)行了提純和鑒定，他們將提純的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加入到培養(yǎng)了R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有加入DNA，R型細(xì)胞才能夠轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。請(qǐng)看這