【正文】 同時建立相應的課程能力測評大綱（包括測評內(nèi)容、標準、方法、樣題等）。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案物流與信息管理系 劉文海一、指導思想根據(jù)學院“寬平臺，多方向” 的辦學思路，電子商務專業(yè)的培養(yǎng)指導思想為 “專業(yè)引領全程，技能遞進提升”，建立“基礎模塊+專業(yè)方向模塊+拓展方向模塊”的培養(yǎng)模式，緊緊圍繞學院的教學改革，積極推動電子商務專業(yè)各項教學改革，包括“課證融合”的人才培養(yǎng)模式，同時積極開展教學內(nèi)容和課程體系的改革、教學方法和教學手段的改革以及教學管理的改革。實現(xiàn)學生、企業(yè)雙向選擇，有力地促進了經(jīng)濟信息管理專業(yè)與企業(yè)簽訂的“訂單”培養(yǎng)學生方案的實施。教學團隊建設組建一支校企雙方合作的具有“雙師型”素質的專兼職教學團隊，促進學校與企業(yè)在各個層次上的溝通與交流，實現(xiàn)知識共享和行動協(xié)同的團隊工作模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，實現(xiàn)高素質技能型應用人才培養(yǎng)的目標。通過整合兩家的優(yōu)勢資源，ERP實訓中心的設備與技術水平備具了中小企業(yè)信息化管理的產(chǎn)學一體化的程度。以專業(yè)培養(yǎng)方案中面向的專業(yè)崗位群職業(yè)能力為目標來確定實踐教學體系內(nèi)容，實踐教學體系與理論教學體系緊密聯(lián)系、相輔相成，優(yōu)化實踐教學的各個環(huán)節(jié)，強化實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結合，以實現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質與受教育者的認識、習得過程有機結合起來，將企業(yè)最需要的知識、最關鍵的技能、最重要的素質提煉出來融入課程之中進行課程體系改革。本專業(yè)建設改革方案主要包括以下四個方面：項目驅動企業(yè)化人才培養(yǎng)模式及課程體系建設依托用友、金蝶軟件有限公司及上萬家用友、金蝶軟件應用的客戶群，構建項目驅動企業(yè)化人才培養(yǎng)模式，推行了“2＋1”人才培養(yǎng)方案，即用第一、二學年完成本專業(yè)教學任務，第三學年進入企業(yè)、行業(yè)進行ERP項目實訓、綜合實習，完成畢業(yè)論文（設計）的選題和撰寫。隨著 ERP 在企業(yè)的廣泛應用,將加速社會對企業(yè)信息化管理人才的渴求。信息化成為各國經(jīng)濟和科技競爭的制高點，信息化程度已成為衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平和綜合實力的重要標志。實習單位綜合素質評價10分實習單位根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)（專業(yè)技能、學習能力、職業(yè)素質、遵守紀律），做出等級評價。，扣2分（實習期為5個月）。、文字流暢、結構合理、無明顯抄襲痕跡。（5分），語言流暢。、層次清楚、論據(jù)充分、語言流暢、結構合理。論文初稿10分，并按時提交指導教師審閱。表7　 實踐教學考核評價辦法評價人項目內(nèi)容分值評價等級得分備注ABCD教師評分(60分)紀律遵守規(guī)章制度，按時上下班，保持環(huán)境整潔。圖7 遞進式實踐教學體系第1學期安排物流認知見習，結合主要職業(yè)崗位在第2～4學期安排模擬崗位技能訓練，為培養(yǎng)學生技術應用和創(chuàng)新能力在第3～4學期安排生產(chǎn)性輪崗實訓，按職業(yè)方向在第5學期安排綜合模擬實訓，物流專業(yè)體驗、叉車操作考證、機動車駕駛證可由學生自主選擇寒暑假完成，在第6學期安排畢業(yè)綜合實踐和頂崗實習，與畢業(yè)生就業(yè)接軌，以增加學生就業(yè)的機會。其中，職業(yè)技術課程考慮學生職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)方向技術課程滿足學生即時就業(yè)的需要。圖5 物流管理職業(yè)崗位群分析表2 物流管理職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質與知識分析表職業(yè)崗位人才層次工作內(nèi)容能力要求職業(yè)素質相關知識運輸操作層運輸作業(yè)，忠于職守，廉潔奉公，熱愛運輸工作，具有敬業(yè)精神；樹立為客戶、為生產(chǎn)服務的觀點，具有合作精神；樹立講效率、講效益的思想，關心企業(yè)的經(jīng)營，做到收有據(jù)、發(fā)有憑，及時準確銷賬，手續(xù)完備，嚴格按安全技術操作規(guī)程進行各種生產(chǎn)作業(yè)，合理高效的使用運輸設備，能妥善處理各種事故或不利情況對運輸質量的影響，防止和減少事故損失，能針對性地采取管理措施，正確地進行裝卸加固等，掌握運輸經(jīng)濟信息，進行初步的成本控制和價格核算處理運輸單證管理層選擇運輸方式，掌握商品性質和運輸要求，能有針對性地采取管理措施，包括組織協(xié)調能力、評估能力、策劃能力、控制能力，安排專業(yè)訓練或人員培訓工作，領導業(yè)務人員學習和貫徹落實設備使用與管理規(guī)章制度，能區(qū)分輕重緩急，有條有理處理事務，掌握運輸經(jīng)濟信息，進行成本管理、價格管理和決策、機械化、信息化的發(fā)展，不斷提高運輸?shù)墓芾硭?、設備情況，正確安排運輸工具和設施設備的使用，擬定各種貨物運輸計劃，制定運輸業(yè)務工作計劃，并組織實施運輸調度運輸成本管理能夠對運輸作業(yè)成本進行正確計算、分析和控制物流成本管理倉儲操作層入庫作業(yè)、堆垛商品作業(yè)，忠于職守，廉潔奉公，熱愛倉儲工作，具有敬業(yè)精神；樹立為客戶、為生產(chǎn)服務的觀點，具有合作精神；樹立講效率、講效益的思想，關心企業(yè)的經(jīng)營，及時做好物資的入庫驗收、保管保養(yǎng)和出庫發(fā)運工作，做到收有據(jù)、發(fā)有憑，及時準確銷帳，手續(xù)完備，賬物相符，把好收、發(fā)、管三關；熟練地填寫表賬、制作單證，妥善處理各種單證業(yè)務、布局、技術定額，熟悉堆碼、苫墊技術，掌握堆垛作業(yè)要求，妥善安排貨位，合理高效利用倉容，能針對性地進行保管，防止貨物損壞，提高倉儲質量，降低倉儲物損耗率，提高倉儲的經(jīng)濟效益，正確使用倉儲設施設備，做好安全保衛(wèi)工作，確保人身、物資、設備的安全 、商品堆垛2. 單證填寫技術裝卸搬運作業(yè)、設施、搬運合理化原則、使用、維護儲存作業(yè) 盤點作業(yè)　　出庫作業(yè)　　　單證制作、出庫單證　　包裝作業(yè)、進行包裝作業(yè)、設施管理層倉儲作業(yè)管理、出貨作業(yè)管理、儲存、盤點作業(yè)管理、人員、出貨行車路徑，節(jié)省成本 ，掌握商品性質和保管要求，能有針對性地采取管理措施2. 具有一般的管理素質，包括組織協(xié)調能力、評估能力、策劃能力、控制能力，掌握現(xiàn)代的倉儲管理技術，能熟練運用現(xiàn)代信息技術的使用，能合理和高效地安排使用倉儲設備，能區(qū)分輕重緩急，有條有理處理事務，掌握倉儲經(jīng)濟信息，進行成本管理、價格管理和決策 業(yè)務實施倉儲商務管理庫存管理　　配送操作層實施配送作業(yè)，忠于職守，廉潔奉公，熱愛倉儲工作，具有敬業(yè)精神；樹立為客戶、為生產(chǎn)服務的觀點，具有合作精神；樹立講效率、講效益的思想，關心企業(yè)的經(jīng)營，及時做好物資的進貨、理貨、分揀、配貨、送貨等工作，做到收有據(jù)、發(fā)有憑，及時準確銷帳，手續(xù)完備，賬物相符，熟練地填寫表賬、制作單證，妥善處理各種單證業(yè)務流通加工能夠根據(jù)客戶要求對物品進行分裝、剪切、組裝等流通加工處理流通加工單據(jù)作業(yè)能夠制作配送單據(jù)配送單據(jù)管理層編制配送作業(yè)計劃、配送作業(yè)計劃、設施的維護和更新管理 ，掌握商品性質和保管要求，能有針對性地采取管理措施，掌握配送經(jīng)濟信息，進行成本管理、價格管理和控制決策，包括組織協(xié)調能力、評估能力、策劃能力、控制能力，制定配送經(jīng)營業(yè)務績效管理與各項管理政策、設備情況，正確制定配送計劃，安排合理化配送作業(yè)流程并組織實施、配送合理化組織配送作業(yè)、要貨情況和要貨定單，及時補貨送貨、管理的方法成本管理能夠對配送作業(yè)成本進行正確計算、分析和控制物流成本管理采購操作層執(zhí)行采購計劃，忠于職守，廉潔奉公，具有敬業(yè)精神；樹立為客戶、為生產(chǎn)服務的觀點，具有合作精神；樹立講效率、講效益的思想，關心企業(yè)的經(jīng)營，及時執(zhí)行信息收集、聯(lián)系供應商、發(fā)出訂單、訂單跟蹤和催貨、到貨檢驗與退貨、檔案記錄與維護等采購功能、品質管制等部門人員共同參與合格供應商的甄選聯(lián)系供應商、傳真、郵件等方式與供應商傳遞采購信息、辦公自動化管理層需求預測能夠運用預測技術需求預測。每年不得少于3家企業(yè)利用每年上半年檢查學生畢業(yè)頂崗實習基本情況，進行專業(yè)市場調研、人才規(guī)格調研，為人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調整提供依據(jù)。在物流運作鏈上，商流、資金流、信息流貫穿其中。二、改革的基本思路（一）探索訂單驅動的物流人才培養(yǎng)新模式在學院校企合作、訂單培養(yǎng)的“＋”辦學模式下，以公司的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，分析本專業(yè)應具備的能力、素質、知識，探索訂單驅動的物流人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有區(qū)域特征和競爭優(yōu)勢的既滿足社會人才需求、又符合人才個性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質技能型物流管理人才。（三）實訓基地建設目標建設模擬性、生產(chǎn)性、開放性的“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”校內(nèi)實訓基地。實現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的模擬性、生產(chǎn)性、開放性，校外實訓基地的生產(chǎn)實踐性、頂崗實習性、技術服務性。三、建設的內(nèi)容（一）校企合作、訂單培養(yǎng)，適時優(yōu)化調整人才培養(yǎng)方案采用不同形式、定期與不定期地對物流企業(yè)進行廣泛的社會調研，追蹤行業(yè)最新動態(tài)，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質與知識點的需求，融合物流職業(yè)資格標準，以物流人才需求為出發(fā)點，以訂單企業(yè)對專業(yè)人才“規(guī)格、道德、能力、素質”等方面的要求，以崗位作業(yè)流程為導向，全面分析就業(yè)崗位群及職位層次所需的職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質、知識，制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并在訂單培養(yǎng)過程中動態(tài)地對專業(yè)培養(yǎng)方案進行適時優(yōu)化調整，與用人企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才。每年不得少于3次（二）“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系建設1．構建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系采用不同形式，對區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)特色、專業(yè)人才需求等進行調研，分析物流人才層次的差異性，按照物流管理職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質和知識，融合物流職業(yè)資格標準，滿足訂單企業(yè)對人才的特殊要求，以作業(yè)流程為導向，設置課程，整合課程內(nèi)容，構建與物流職業(yè)崗位緊密結合的“寬平臺、多方向”課程體系。掌握市場行情信息，進行成本管理、價格管理和控制決策、市場營銷組織實施銷售方案、組織實施銷售方案客戶服務（客戶服務檔案、質量跟蹤及反饋） 營銷成本管理能夠對營銷作業(yè)成本進行正確計算、分析和控制物流成本管理信息操作層采集物品信息，忠于職守，廉潔奉公，具有敬業(yè)精神；樹立為客戶、為生產(chǎn)服務的觀點，具有合作精神、講效益的思想，關心企業(yè)的經(jīng)營，嚴格履行崗位職責，及時做好進貨、合同、出入庫、統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯總、各種臺賬、數(shù)據(jù)查詢等基礎數(shù)據(jù)處理工作物品信息采集技術、工具、工具發(fā)布與接受信息、加工、傳遞、存儲、檢索、使用1物流信息管理系統(tǒng)管理層網(wǎng)絡維護、排除物流信息系統(tǒng)故障，利用信息管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)加工處理、維護和應用參照物流職業(yè)崗位標準，對物流職業(yè)崗位群的能力進行分解，構建“寬平臺、多方向”的專業(yè)課程體系。倉儲貨物學、倉儲與配送管理配送倉儲與配送管理采購采購實務營銷公共關系實務、物流服務營銷信息物流信息技術、電子商務與物流成本基礎會計、物流成本管理管理物流企業(yè)管理、供應鏈管理職業(yè)方向技術課程供應與采購采購原理與戰(zhàn)略、國際物流、采購環(huán)境與供應市場分析、采購績效測量與商業(yè)分析、采購過程與合同管理從事供應與采購的專項能力企業(yè)物流管理企業(yè)供應鏈物流管理、生產(chǎn)運作管理、配送中心運營管理從事企業(yè)物流管理的專項能力國際物流國貿(mào)理論與實務、報關報檢實務、國際物流運輸與保險、跟單認識從事國際物流的專項能力港口業(yè)務管理港口業(yè)務與操作、貨代業(yè)務與操作、航運業(yè)務與操作、集裝箱運輸實務從事港口業(yè)務管理的專項能力3．完善遞進式實踐教學體系根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實際、實用、實踐”為原則，按認知與體驗、崗位實訓與技能考證、綜合模擬實訓與生產(chǎn)頂崗實習三個層次構建遞進式實踐教學體系。見表表表表表9。論文提綱10分，認真撰寫論文提綱，及時提交指導教師審閱。，須打印并裝訂成冊。（每項20分）。，扣1分，扣完為止。實習紀律交流頻度10分。企業(yè)評價企業(yè)實習指導教師評價10分企業(yè)實習指導教師根據(jù)學生頂崗實習期間的職業(yè)能力（專業(yè)技能，學習能力、職業(yè)道德），做出等級評價。經(jīng)濟信息管理專業(yè)建設改革，將緊緊圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設、實踐體系建設、教學團隊建設等內(nèi)容展開。2006年中國ERP系統(tǒng)已經(jīng)進入普及時代，向中小企業(yè)進軍。按照理念先進、目標明確、思路清晰，設備先進、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀、服務優(yōu)質的要求，積極開展專業(yè)改革建設；在辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)、教學管理等方面形成優(yōu)勢和特色，改革傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學——實習”的人才培養(yǎng)模式，為“人才需求——校內(nèi)教學——校內(nèi)實訓（仿真實訓、企業(yè)實訓）——企業(yè)教學與實訓——就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，融“教、學、做”為一體，實現(xiàn)了學校與用人單位之間的高度、密切的合作，實施有經(jīng)濟信息管理專業(yè)特色的項目驅動的企業(yè)化人才培養(yǎng)模式。制訂了定位準確、內(nèi)容具體、可操作性強的經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)教材建設上，除了采用獲得廣泛認可的優(yōu)秀的高職高專教材外，積極與金蝶、用友軟件公司合作編寫反映新知識、新技能的理論與實踐教學教材或講義，特別是專業(yè)實訓教材，如金蝶《ERP實訓》教材、