有關(guān)轉(zhuǎn)發(fā)浙江省學(xué)前教育保教管理指南和浙江省義(完整版)
【正文】 長要全面了解學(xué)前教育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)，承擔(dān)一定的保教和保教指導(dǎo)任務(wù)，定期了解和監(jiān)控幼兒園課程計(jì)劃的實(shí)施情況；要指導(dǎo)教師明確各類課程在幼兒發(fā)展中的價(jià)值，理解和認(rèn)同本園課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方法，并在保教實(shí)踐中自覺落實(shí)和執(zhí)行本園的課程理念。請(qǐng)?jiān)?009年4月20日前將試行情況和修改建議反饋給本中心。未經(jīng)縣（區(qū)）級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)，不得隨意增減課程門類。內(nèi)容來自于幼兒生活，適宜以主題（單元）活動(dòng)的方式組織和實(shí)施教學(xué)。在正常情況下，每天確保有不少于2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（其中1小時(shí)的戶外體育鍛煉時(shí)間）；1小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間；教師組織的游戲活動(dòng)不少于2個(gè)；每周開展區(qū)域活動(dòng)或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時(shí)左右。要發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，建立家長人才資源庫。采用主題備課與活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合、獨(dú)立備課與集體討論相結(jié)合、職初教師的規(guī)范性備課與經(jīng)驗(yàn)教師的個(gè)性化備課相結(jié)合，使備課成為一項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究性工作。教師要重視幼兒生活常規(guī)的建立，通過各種生動(dòng)有趣的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力。教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式以及環(huán)境材料能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；能否兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；教師的指導(dǎo)能否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒階段性的評(píng)價(jià)要關(guān)注其相對(duì)前一階段發(fā)展水平的進(jìn)步情況，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。幼兒園應(yīng)制定每學(xué)期的研修計(jì)劃，事先確定研修主題和內(nèi)容。第三十條 根據(jù)不同層次教師的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的研修活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思；主張?jiān)u價(jià)主體的多元化；重視教師的個(gè)體差異；激勵(lì)應(yīng)以物質(zhì)激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)和成就激勵(lì)等多種方式進(jìn)行。第一章 課程管理第一條 校長是學(xué)校實(shí)施課程的第一責(zé)任人，要全面了解義務(wù)教育課程改革的目標(biāo)任務(wù)，承擔(dān)一定的教學(xué)和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，在課程實(shí)施中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師科學(xué)實(shí)施課程。第五條 貫徹落實(shí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容處理的能力。要確保學(xué)生每天參加體育鍛煉一小時(shí)，每周參加課外藝術(shù)活動(dòng)2次，讓每位學(xué)生在義務(wù)教育階段能較好掌握兩項(xiàng)健身鍛煉的體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)技能。第二章 教學(xué)常規(guī)管理第十三條 建立教學(xué)調(diào)研制度，針對(duì)教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，組織由學(xué)校管理者和骨干教師組成的教學(xué)調(diào)研組，定期開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，關(guān)注常態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教案寫作要求應(yīng)講求實(shí)用，尊重不同層次教師、不同學(xué)科的特點(diǎn)。要對(duì)教師的作業(yè)布置、批改和分析等進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，要及時(shí)反饋檢查結(jié)果，組織關(guān)于作業(yè)的研討，讓教師明確布置作業(yè)的目的，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，減少作業(yè)量。要使用明確、實(shí)用的批改符號(hào)，增加激勵(lì)性批語，保證批改的正確率。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成學(xué)生自覺參與、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，要促進(jìn)學(xué)生獲得積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注意“尖子生”的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。小學(xué)一、二年級(jí)原則上不得進(jìn)行校級(jí)以上的書面統(tǒng)一測試。第三章 教師專業(yè)發(fā)展管理第三十條 要健全教師研修工作的管理機(jī)制。第三十三條 簡化教師研究的形式化要求，引導(dǎo)教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)和提煉問題，開展針對(duì)性的教育教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)。學(xué)校應(yīng)重視教師自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的教育作用，激勵(lì)和促進(jìn)教師自我完善；建立教師業(yè)務(wù)檔案，指導(dǎo)教師利用成長規(guī)劃、階段小結(jié)等形式，進(jìn)行自我反思和自我激勵(lì)；要及時(shí)記錄教師專業(yè)成長軌跡，研究教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取。第三十四條 要保障教師研修時(shí)間，合理設(shè)定研修任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分工負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)科教研組，參與并指導(dǎo)學(xué)科研修活動(dòng)。第二十九條 科學(xué)利用考試和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。要建立學(xué)科過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注各學(xué)科的基本能力的形成過程，逐步實(shí)施分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能。要特別關(guān)注“后20%”的學(xué)困生。要提高教師分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的能力，養(yǎng)成以作業(yè)分析結(jié)果為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)的良好習(xí)慣。作業(yè)難度和題量要適當(dāng)，意圖要明確，形式宜多樣。備課檢查的結(jié)果要以指導(dǎo)的方式及時(shí)反饋。第十四條 備課管理要引導(dǎo)教師形成良好的備課習(xí)慣，克服對(duì)教學(xué)參考資料的過度依賴。第十條 要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，積極利用校內(nèi)外資源，開發(fā)可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、關(guān)注社會(huì)。要尊重少年兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)科教學(xué)的特有規(guī)律，面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教，重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究和輔導(dǎo)。第三條 開齊、開足、開好規(guī)定的課程。第三十五條 引導(dǎo)教師關(guān)注自我的專業(yè)成長需求，樹立專業(yè)成長意識(shí)?？梢栽陔p向選擇的原則下建立結(jié)對(duì)幼兒園和結(jié)對(duì)師徒，發(fā)揮示范性幼兒園和骨干教師
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