淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式(完整版)
【正文】 行的?！皢l(fā)式”教學(xué)要遵循科學(xué)合理原則：模式程序的設(shè)計(jì)合理，組織、教法靈活巧妙，符合由簡到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合適當(dāng)負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。內(nèi)容是：體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力為主的體育教學(xué)。目前，這種教學(xué)模式在國內(nèi)外諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運(yùn)用，而在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多教師認(rèn)為它與“精講多練”的教學(xué)要求相矛盾，而依然采用“注入式”教學(xué)模式，有些教師即使接受，但由于運(yùn)用不當(dāng)反成了“放羊式”教學(xué)。關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)模式 教學(xué)方法 主體地位 主導(dǎo)作用淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式體育訓(xùn)練專業(yè) 王殿旭指 導(dǎo) 教 師 吳 克摘要：通過文獻(xiàn)資料以及筆者多年的實(shí)踐探索，較全面科學(xué)地分析了現(xiàn)代教學(xué)觀念中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。當(dāng)然在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是很重要的，不容忽視，但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中從備課到教案的實(shí)施一切都是教師在活動(dòng)，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的方案被動(dòng)地執(zhí)行，尤其在基本部分的教學(xué)中，老師主要采用“注入式”教學(xué)，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師講、學(xué)生練，產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評價(jià)，只有教師的積極活動(dòng)，缺乏學(xué)生的積極主動(dòng)，學(xué)生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造?！ 皢l(fā)式”教學(xué)概念 “啟發(fā)式”教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效 的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。試驗(yàn)結(jié)果說明 “啟發(fā)式”教學(xué)模式程序所設(shè)計(jì)的體育課教學(xué)是科學(xué)合理的，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)。如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。如用“鞭打”來比喻投擲標(biāo)槍的出手動(dòng)作；用“電流”來比喻投擲實(shí)心球的用力順序；用“彎弓搭箭” “離弦之箭”來比喻短跑的起跑教學(xué)過程等。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理的選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動(dòng)作的啟示。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。只有你自己才能把歲
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