核舟記教學(xué)設(shè)計3(完整版)
【正文】 和黃庭堅在船頭“共閱一手卷”的神情，又以佛印的“矯首昂視”為烘托，從一個側(cè)面反映了蘇武滴居黃州時期的閑適生活和曠達(dá)心情，也說明了他“泛舟赤壁”的由來。 教學(xué)設(shè)想 一、重點和難點 本文的顯著特點是：作者在完整而深刻地理解雕刻家藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，合理安排材料，運用簡練生動的文字再現(xiàn)了“核舟”的形象。 二、教學(xué)方法 擬兼用誦讀和講解兩種教法。 解決個別生字詞的讀音。 2課文系節(jié)選，但只刪去一小段。 強調(diào)要用一字一頓的方式，切實掌握字的讀音和意義，不要求讀出語氣、〔說明］這種讀法適用于生僻字多 而虛詞較少的說明文。 ③“因勢”“象形”可以讀斷，即“因其勢而象物之形”。 五、簡介蘇武游赤壁一事 宋神宗元豐二年（1079年），蘇武被誣以詩誹謗朝廷，下獄。（以下只寫解釋、指導(dǎo)和提問的內(nèi)容，不寫過程。） ②雕刻者刻此16字，有什么意圖？ （借文壇掌故暗示舟在赤壁附近的江上。〕 八、留作業(yè) 背誦第3兩段。從揖“橫臥”和兩個舟子的自在神態(tài)可以看出，這時候的船正為《后赤賦》上說的是“放乎中流，聽其所止而體焉”，這就有了動的感覺了。 2．蘇軾是主要游覽者，但必有同游者，由此而想到蘇軾在黃州時過從較密的黃庭堅和佛??；再將蘇軾當(dāng)時的閑適和曠達(dá)心情集中到與黃“共閱一手卷”上來，使主題思想變得極其鮮明。 七、完成練習(xí)一第1題 1）略一。 （比原譯約少 80字。②“竹篛做成的篷”是解釋?不是翻譯。 4．通過“一楫橫臥”點明船在隨水飄流，靜中有動。）—— 三、連貫誦讀第2至4段（過程略） 四、學(xué)生自讀第五段 1．齊讀一遍后，先解釋“題名”加“篆章”是我國書、畫、雕刻作品的慣例，有防假冒的作用；然后就內(nèi)容提出一些小問題（如有哪些字，什么顏色，清晰度如何）讓學(xué)生作答，以加深印象。檢查作業(yè)（略） 二、誦讀第四段 1．解釋和指導(dǎo)： ①“橫臥”：橫放。 1．解釋和指導(dǎo)： ①讀法：“中／峨冠／而多髯者／為東坡”；“珠／可歷歷數(shù)也”?！逼溆嗨淖?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1