思維導圖在閱讀教學中的運用(完整版)
【正文】 級主題關系用相互隸屬的相關層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能[1][2]。那么在閱讀教學中如何運用思維導圖呢？總之，“寫”與“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實用。力求用思維導圖將閱讀思考的過程反映出來，筆者認為應從四個不同層面將思維導圖運用于閱讀教學中。要咬文嚼字，讀出字里行間所含的深意。通過整理和繪制思維導圖，可以更好地幫助學生領悟文本，并將所學內(nèi)容進一步加以深化。對作品的解讀要考察作者的世界觀和方法論，才能由表及里、由淺入深，接近文本的真諦，了解文中主人公，把握作者的主旨，才能讓學生（讀者）與作者產(chǎn)生共鳴，生發(fā)聯(lián)想，進而影響學生的人生觀
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