23海陸的變遷教學(xué)案(滬教版六下)(完整版)
【正文】 高１厘米多，請問是什么原因呢東非大裂谷不斷擴(kuò)張，在一億年后是否會(huì)變成海洋呢？你能用板塊構(gòu)造學(xué)說的知識說明原因嗎？提問：對照六大板塊世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶?為什么?過渡： 太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的交界地帶；亞歐板塊與印度洋板塊、非洲板塊的交界地帶；說明這些板塊與板塊的交界地帶,地殼比較活躍,因而多發(fā)生火山、地震。隨著不斷的探究,美國地質(zhì)學(xué)家赫斯和迪茨譜寫了大陸漂移的第二樂章海底擴(kuò)張說,又給了大陸漂移說新的生命力。 教師小結(jié)：地磁學(xué)家深海探測和大地精密測量發(fā)現(xiàn)大陸漂移證據(jù)現(xiàn)在證實(shí),海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合。展示拼合大陸幾種古老地層的相似性和海牛,鴕鳥在非洲和南美洲的分布圖。 。1910年的一天，年僅30歲的德國氣象學(xué)家躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。 剛才的幾個(gè)例子,說明了在一些局部的地方,海陸是可以變遷的。補(bǔ)充例子臺灣海峽的變化；塔里木盆地的變化2 海陸變遷的三種方式提問：引起海陸變遷的主要原因是什么呢? 教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。 教學(xué)難點(diǎn)：。,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。把創(chuàng)設(shè)問題情境——合作探索學(xué)習(xí)——?jiǎng)赢嬔菔净顒?dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。 讀圖觀察緩慢漂移逐漸形成今天的布局。討論2：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。想一想，從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？大陸漂移學(xué)說提出后受到了來自主流地質(zhì)學(xué)家和地球物理學(xué)家的強(qiáng)烈反對，在魏格納生前沒有得到廣泛接受。 展示六大板塊與主要火山、地震帶的分布 ？提問：板塊構(gòu)造學(xué)說有哪些基本觀點(diǎn)? 地球表層可分為幾大板塊，名稱是什么？陸地面積最大的是什么板塊？ 哪一個(gè)板塊幾乎是海洋教師歸納 板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)概括起來有三點(diǎn):第一,由巖石組成的地球表層,全球大致劃分為六大板塊。板塊學(xué)說主要觀點(diǎn)全球大致劃分為六大板塊。展示地中海、阿爾卑斯山喜馬拉雅山地帶。 歸納： 通過以上的演示和分析,使我們認(rèn)識到了由巖石組成的地球表層不是一個(gè)整體,所有的板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)之中。本課內(nèi)容
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