【正文】 銅、鐵、鉛、鋅、煤炭等資源和口岸的優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展煤焦化、煤制油、進(jìn)口石油化工、特種鋼加工、銅件加工和硅產(chǎn)業(yè)，注重培育天然氣加工、有色金屬加工和稀有、非金屬加工等新的增長(zhǎng)點(diǎn)，到 2020 年，力爭(zhēng)使廣匯集團(tuán) 40 億立方米煤制天然氣液化和 360 萬(wàn)噸煤制油、蒙古 (香港 )能源集團(tuán) 400 萬(wàn)噸煤制油項(xiàng)目建成投產(chǎn)。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)棉紗、棉布、棉紡織品和服裝加工基地建設(shè) 。州直圍繞建設(shè)國(guó)家、自治區(qū)重要的能源基地和煤化工產(chǎn)業(yè)基地，規(guī)劃建設(shè) 3— 5 處千萬(wàn)噸級(jí)大型煤礦，重點(diǎn)布局 5— 7 家煤化工企業(yè)，加快煤制天然氣、煤制油、煤制烯烴產(chǎn)業(yè)示范建設(shè)。 目前，電氣自動(dòng)化涉及我 區(qū) 各行各業(yè)，所占比重越來(lái)越大，其中 鋼鐵 、石油、化工、制造等行業(yè)應(yīng)用范圍最廣，對(duì)技能型人才需求也最大。高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例 ％ 以 上，專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 人，骨干教師 3 人 。此外，成立了 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 參與 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 的 制定 和 課程 體系 的構(gòu)建。提高伊犁州直少數(shù)民族 專(zhuān)業(yè)人才 綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族 高端技能型人才 充分就業(yè)， 對(duì) 促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，建設(shè)和諧伊犁具有深遠(yuǎn)影響。 聘用 10 名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，并加強(qiáng)教育教學(xué)能力的培 9 養(yǎng)，使企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%； 專(zhuān)兼職教師比例達(dá)到1:1，形成“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán) 隊(duì)。 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)技能分為專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能三個(gè)層次。該技能的教學(xué)任務(wù)由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生先在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，然后再在校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師按照企業(yè)崗位的知識(shí)和技能要求，本著“教、學(xué)、做”一體化的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （ 1）企業(yè)行業(yè)調(diào)研：結(jié)合伊犁州自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)及電氣控制崗位的現(xiàn)狀，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的社會(huì)服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。 3．帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行崗位調(diào)研和人才需求分析 。 2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) 。 4．承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，效果顯著 。 主持課程體系的規(guī)劃和建設(shè)，進(jìn)行 3 門(mén)相應(yīng)課程的教學(xué)改革。 15 （ 2） 開(kāi)展對(duì)口援助 兩年內(nèi)，面向伊犁州各縣職業(yè)學(xué)校進(jìn)行對(duì)口援助，包含專(zhuān)業(yè)建設(shè)支援、師資援教、學(xué)生培養(yǎng)、承接學(xué)生實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的援助計(jì)劃等。在建設(shè)步驟上做到整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合，在資金的籌措方式上做到自籌、行業(yè)共建與政府投入相結(jié)合，建立共同建設(shè)、共同育人、共同發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制，并增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的自我造血功能，使實(shí)訓(xùn)基地既能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，又能開(kāi)展社會(huì)人員職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、技術(shù)服務(wù)，積極推進(jìn) 伊犁州新型工業(yè)化的 發(fā)展。建立校企合作科研課題管理制度，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化 ，實(shí)現(xiàn)互利共贏。修訂教學(xué)組織管理、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)督導(dǎo)制度等教學(xué)制度，完善運(yùn)行管理辦法。該實(shí)驗(yàn)室在本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有前瞻性。有利于提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路、制作產(chǎn)品的能力，同時(shí)有利于學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作大賽。 20 （二）教學(xué)方法與 手段改革 以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法 依據(jù)企業(yè)的工作流程、工作任務(wù)、崗位職責(zé)與要求設(shè)置課程教學(xué)模塊，預(yù)計(jì)在 3 年建設(shè)期內(nèi)，將 煤礦 電氣控制與 PLC 應(yīng)用技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、 DCS控制系統(tǒng)、建設(shè)成為理實(shí)一體化課程。實(shí)行社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生三位一體的多元主體評(píng)價(jià)模式，以綜合后的 主體評(píng)價(jià)結(jié)果形成對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)。根據(jù)打分的結(jié)果，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。 績(jī)效考核指標(biāo)： 1．調(diào)研報(bào)告； 2．專(zhuān)業(yè)剖析報(bào)告； 3．職業(yè)崗位能力分析表； 4．“技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式及論證材料； 5．形成基于電氣自動(dòng)化技術(shù)工作過(guò)程的課程體系 ； 6．工學(xué)結(jié)合班試運(yùn)行材料； 7． 2020 年人才培養(yǎng)方案及論證材料 。 績(jī)效考核指標(biāo)： 1．新增儀器設(shè)備的購(gòu)置清單； 2．開(kāi)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 20 項(xiàng)清單 ； 3．學(xué)生技能實(shí)訓(xùn) 200 人次的相關(guān)資料； 4．開(kāi)展社會(huì)服務(wù)相關(guān)資料； 5．項(xiàng)目年度總結(jié)。 維修電工技能考核 實(shí)訓(xùn)室 預(yù)期目標(biāo)： 建設(shè)維修電工技能考核實(shí)訓(xùn)室。 2．教學(xué)質(zhì)量管理 體系建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)體系的初步建立。 預(yù)期目標(biāo)： 新培養(yǎng)骨干教師 2 名，使專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)到 90%以上。 預(yù)期目標(biāo)： 1．完成 150 人次的技能鑒定任務(wù)； 2．農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，培訓(xùn) 250 人次； 3．開(kāi)展電工特種操作許可證培訓(xùn)，培訓(xùn) 300 人次； 4．開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 1 項(xiàng)，申請(qǐng)自治區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng) 1 項(xiàng)，院級(jí)科研課題立項(xiàng) 1 項(xiàng)。 一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕16 號(hào)文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì) ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力 的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn) ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強(qiáng)化特色意識(shí) ， 帶動(dòng)我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 專(zhuān)兼 教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 四、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強(qiáng)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長(zhǎng)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ， 學(xué)院職能部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ，為專(zhuān)業(yè)帶頭人 、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì) ， 進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力 。 第二部分 院級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī) 電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 1． 加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色 。 （ 1） 制定專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多 組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、 設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過(guò)渡，建設(shè) 成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多。 2． 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 構(gòu)建 以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，打破各專(zhuān)業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點(diǎn)上的具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體性的獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 2）大 力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動(dòng)整體優(yōu)化。 3． 在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專(zhuān)業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國(guó)有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 （二） 加大特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入 根據(jù)各特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃 ， 加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) ， 添置、更新教學(xué)設(shè)備 ， 保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。建設(shè)中的特色專(zhuān)業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的課程 。 （ 二）社會(huì)需求原則 專(zhuān)業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 ， 緊密關(guān)注人才市場(chǎng)的需求及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài) ， 適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼 預(yù)期目標(biāo)： 更好地完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。 3．兼職教師 預(yù)期目標(biāo)： 聘請(qǐng) 5 名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任理論與實(shí)踐教學(xué)或畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，制定兼職教師聘任和考核辦法。 系。 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 新增校外實(shí)訓(xùn)基地 5 家；初步建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。對(duì)外技能鑒定和培訓(xùn)達(dá)到 200 和 100 人次。 績(jī)效考核指標(biāo)： 1．”技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式完善材料； 2．”技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行制度； 3．工學(xué)結(jié)合運(yùn)行材料； 4．”技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式實(shí)施管理制度； 5． 2020 年人才培養(yǎng)方案及 其論證材料。 (二 )行業(yè)參與，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作用 22 由一批行業(yè)專(zhuān)家和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家組建成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。將可測(cè)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)形成可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免標(biāo)準(zhǔn)的隨意性和不統(tǒng)一性；注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、從業(yè)意識(shí)、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等素質(zhì)要素的評(píng)價(jià)。 考核手段的改革 專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能的考核：專(zhuān)業(yè)基本技能 由指導(dǎo)教師考核，有指定項(xiàng)目考核、自選項(xiàng)目考核；專(zhuān)業(yè)核心技能由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師負(fù)責(zé)考核，有崗位和知識(shí)考核、崗位技能考核及職業(yè)及素質(zhì)考核；專(zhuān)業(yè)綜合技能由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師負(fù)責(zé)考核，有行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核、設(shè)計(jì)能力考核、實(shí)踐技能考核及答辯等。 17 17 合計(jì) 53 54 107 （ 六 ） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需要消耗大量的 耗材?？蛇M(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，全面社會(huì)服務(wù)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 推進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)用工一體化。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程體系共同開(kāi)發(fā)機(jī)制。 （ 3） 職業(yè)培訓(xùn) 面向伊犁州的各類(lèi)企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)職工崗前培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。 每人 完成一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，并能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。 6．指導(dǎo) 3～ 5 名青年教師的培養(yǎng) 。 4．進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究 。 2．制定工學(xué) 結(jié)合 人才培養(yǎng)模式配套管理制度 1 套 。 滿蘇爾 鄧永紅 8 8 16 變頻器應(yīng)用技術(shù) 宋云清 王勇 6 5 11 DCS 控制系統(tǒng) 彭龍生 肖明 8 6 14 合 計(jì) 22 19 41 (三 )師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng) 聘任 1 名具有 10 年以上工作 經(jīng)歷，在 電氣自動(dòng)化技術(shù) 控制 方面具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)拓展能力以及教科研能力的行業(yè)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人。 （ 2）工作崗位分析：與企業(yè)專(zhuān)家深度交流，就電氣自動(dòng)化技術(shù)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析，將崗位要求細(xì)化分解。 專(zhuān)業(yè)綜合技能 專(zhuān)業(yè)綜合技能是學(xué)生在學(xué) 習(xí)了專(zhuān)業(yè)核心技能后，能完成對(duì)采礦企業(yè)電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修。如下圖所示： 專(zhuān) 兼 職 教 師 專(zhuān) 業(yè) 綜 合 技 能 專(zhuān) 業(yè) 基 本 技 能專(zhuān) 業(yè) 核 心 技 能系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) 、 調(diào) 試P L C 實(shí) 際 應(yīng) 用變 頻 器 現(xiàn) 場(chǎng) 調(diào) 試工 業(yè) 組 態(tài) 應(yīng) 用 電 子 線 路 維 修電 工 測(cè) 量電 氣 控 制 系 統(tǒng) 實(shí) 訓(xùn)電 力 電 子 技 術(shù) 實(shí) 訓(xùn)電 子 實(shí) 訓(xùn) 室電 工 實(shí) 訓(xùn) 室電 氣 控 制 系 統(tǒng) 實(shí) 訓(xùn) 室電 力 電 子 技 術(shù) 實(shí) 訓(xùn) 室系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) 、 調(diào) 試校 內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 基 地企 業(yè) 相 應(yīng) 崗 位教 師 “ 教 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ”學(xué) 生 “ 學(xué) ” “ 做 ” 圖 3 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式示意圖 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能 由電工測(cè)量技能、電子線路維修技能、電氣控制技能、電力電子應(yīng)用技能等 4 部分組成，也就是“技能進(jìn)階”工學(xué)結(jié)合的“ 431”人才培養(yǎng)模式中的“ 4”。 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立面向教學(xué)與生產(chǎn)一線的技術(shù)服務(wù)平 臺(tái)，充分發(fā)揮 電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的教育合作、技術(shù)技能培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)功能，在促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的同時(shí)，增強(qiáng)面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù) 、 技能鑒定 、 職業(yè)培訓(xùn) 和區(qū)域?qū)谥гδ?。通過(guò) 兩 年 的 建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在 電氣控制與 PLC 應(yīng)用技術(shù)及變頻器應(yīng)用技術(shù) 領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢(shì)，在行業(yè)內(nèi)具有較高影響力。 針對(duì)伊犁州 鋼鐵 行業(yè)、涉煤行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際需要，電氣自動(dòng)化 技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)與 各 大中型工礦企業(yè) 單位合作， 在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的制定、 專(zhuān)業(yè)課程 體系 開(kāi)發(fā)、 本土教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用等方面進(jìn)行有益的合作。 本專(zhuān)業(yè)有 兼職 教師共計(jì) 7 名，均為我系校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀工程技術(shù)人員 ，在各兼職教師