教育領導者及其管理(完整版)
【正文】 決策非程序性決策/對出現(xiàn)的新問題而言根據所選擇的決策態(tài)度積極的決策消極的決策（三個原則）v 相關原則v 能力原則v 權限原則v 照會式：打招呼v 尋求意見式v 民主集中式v 議會式v 參與者共同決斷式三、教育領導者的管理:甄選領導者的誤區(qū)管理學家勞倫斯 組織內部的溝通方式教育領導者及其管理本章主要內容一、領導者與教育領導者二、校長職業(yè)角色和校長專業(yè)化三、校長的成長規(guī)律與校長的管理一、領導者與教育領導者（一）領導者領導的界說領導理論的演變 領導特質理論（二戰(zhàn)以前） 領導行為理論（20世紀40年代末－50年初） 領導權變理論（20世紀60年代初）：是組織中領導活動的主體。 組織成員的工作行為丁四、校長職業(yè)角色和校長專業(yè)化（一）校長職業(yè)角色校長職業(yè)角色的歷史變遷 首席教師（即headteacher，常譯作校長）產生。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》認為，職業(yè)是從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。專業(yè)發(fā)展是指更新、完善校長的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的過程和活動，專業(yè)發(fā)展的目的在于改進校長的學習。? 校長激勵制度 校長晉升制度、校長酬薪制度以及相關的工作保障制度都屬于激勵制度。校長培訓制度（1）校長培訓制度是我國校長管理制度中最為耀眼的一個亮點，是最為健全的制度（2）校長培訓的創(chuàng)新一是要改革以知識為本位的培訓，堅持以能
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1