彰顯人文抓管理強(qiáng)化落實求質(zhì)量(完整版)
【正文】 積累。從縣教研室每年的中考質(zhì)量分析中可以看出，我校連續(xù)6年，總成績合格率、低分率都位居前三甲。我們強(qiáng)調(diào)：對學(xué)生“一視同仁，但不是一種標(biāo)準(zhǔn)”。“四定”是：各備課小組學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)科內(nèi)容，作好統(tǒng)籌日程安排，定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人，務(wù)求要求到位，責(zé)任到人。堅持不懈的課改，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。二、抓常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。注重師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。三是建立教師科研檔案，鼓勵教師多寫教研論文、經(jīng)驗材料。強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。彰顯人文抓管理 強(qiáng)化落實求質(zhì)量倒店學(xué)區(qū)羅廟中學(xué)我們羅廟中學(xué)位于云夢縣最北端，是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生623人，教職工58人。為了教師的成長，學(xué)校舍得投入，每年花近3萬元經(jīng)費，組織教師到外地參加學(xué)習(xí)，培訓(xùn)提高。2011年，我校胡春珍等教師在省級以上發(fā)表論文10余篇。當(dāng)今社會，一個人如果失去精神支柱，就很難有工作的精氣神。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析，實施課改以來，我校各年級在縣教研室組織的大型統(tǒng)考中，學(xué)科成績均有明顯的鞏固提高。“五備”是：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)手段。在管理上，我們要求教師用心尋找學(xué)生的閃光點，多一點表揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點指責(zé)；多一點引導(dǎo)，少一點說教。堅持學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。二是強(qiáng)化學(xué)生幾種基本素質(zhì)的培養(yǎng)。“一日兩唱”在落實好音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以周為單位，由學(xué)校擬定曲目清單，規(guī)定時間（上、下午第一節(jié)課課前5分鐘），學(xué)生會、校務(wù)行政人員值班督查，學(xué)校每月舉行一次歌詠比賽。（一）、“三種能力”：教師常規(guī)教學(xué)工作能力。此活動已經(jīng)開展了6年，現(xiàn)出現(xiàn)了兩大變化：一是由學(xué)校組織變?yōu)榻處熥杂X行為，目前，學(xué)校7名教師成為此活動的組織實施者，教師定期參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是服務(wù)員、支持者。此評價內(nèi)容與辦法的實施，有力的保證了學(xué)校常規(guī)教學(xué)的過程管理，提高了教師個人的業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)科的整體成績，形成了良好的競爭氛圍。但是，離上級要求還相差很遠(yuǎn)，還有許多不盡人意的地方，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展還面臨許多挑戰(zhàn)，師資水平還需提高，常規(guī)管理更需規(guī)范，辦學(xué)條件亟待改善等。同科教師群體協(xié)作能力。具體辦法是“四查一評一通報”。學(xué)校每天對各班學(xué)生、教師參操
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