幼兒園人性化管理初探(完整版)
【正文】 家長“擇園而上”更加劇了幼兒園之間的競爭，促使幼兒園管理向優(yōu)質(zhì)、高品位邁進。一、構(gòu)建和諧園所，初探人性化管理（一）讓教師“心動”起來面對一個純女性的團隊，我意識到這樣的問題：，心胸相對男性狹窄，愛較真，嫉妒心強，猜疑心重等，你怎么來管理？，她們的工作情緒易受來自家庭生活的影響、記憶力衰退、工作壓力帶來的沮喪、創(chuàng)造能力和工作積極性下降等諸多不適應(yīng)等，你將如何處理的？、家長的牢騷、幼兒的鬧騰與煩心等職業(yè)心理問題而表現(xiàn)出焦慮、情緒失控等，你該如何應(yīng)對？針對女性團隊特有的種種心理特點，結(jié)合幼兒園實際，我嘗試把關(guān)注點放在“如何使教師主動為幼兒園的發(fā)展尋找出路？”、“如何來緩解這個特殊團隊在種種困境下的壓力？”和“如何讓教師在扮演好諸多社會角色的同時又實現(xiàn)自我發(fā)展”方面。我們從探討“教師需要關(guān)懷嗎？”開始啟動內(nèi)部關(guān)愛工程，到“三大日模式”的確立、實施與推進，即：“家庭日（婚慶日、父母大壽日）”、“紀念日（ 生日）”、“慰問日（生病、退休日）”，切實掀起了一股愛的熱潮。我們先后提出了“全員創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”、“樹立今日形象，成就明日品牌”等口號，教師們常常被灌輸這種信念，將實現(xiàn)個人的發(fā)展為導(dǎo)向，去實現(xiàn)與幼兒園共同發(fā)展的目標。 我們把教師快樂工作作為一種形象的設(shè)計，讓大家在共鳴中共同描繪出“快樂人生”的自畫像，總結(jié)出關(guān)于工作、家庭、財富、消費、言行等方面的境界，讓大家擁有了“快樂工作和生活”的現(xiàn)實意義。給教師充分尊重。比如，有的教師個性強，說話耿直，難免在工作中和她人形成矛盾。因此，給教師更多的發(fā)展機會，首先管理者要有“成人之美”的品質(zhì)和“容人”的氣度，像關(guān)心自己的前途一樣關(guān)心每一個教師的發(fā)展；其次管理者要讓教師更多地參與管理，參與決策，豐富教師的工作內(nèi)容，拓展教師的發(fā)展空間。教師在這種人際協(xié)調(diào)過程中產(chǎn)生了對工作的新的追求，促進了教育教學(xué)工作的順利開展。隨著課改在教師專業(yè)化成長上的日益多元化，我們清楚我們還必須有一個具有愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強的中層管理隊伍。關(guān)于教師：簽到、簽退：當(dāng)班人員按時簽到簽退，其他人員可延遲10分鐘；有事者只要教案、教具等資料準備好，可電話請假不來簽到，下次補簽?！爸v人情”在管理工作中百害而無一利，它會使你的工作變得更糟糕。這才是人性化管理的最終目標！ 11。這樣既原諒了你，讓你不用時刻擔(dān)心因工作出現(xiàn)了過錯而被你的上司責(zé)罰，不用擔(dān)心你的同事怎么看待你，反而能使你的工作激情會更
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