【正文】 的需求和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。有問題的學(xué)生表演什么，助理演員就重復(fù)表演什么。在角色扮演中，教師可以讓某個(gè)學(xué)生扮演自己改變后的情況。這種方法只需 —個(gè)人表演。例如， 《 增進(jìn)師生情誼 》 一課活動(dòng) “ 小劇場(chǎng) ” 可采用本法。小組討論中，每人發(fā)言一分鐘。例如， 《 男生女生 》 一課活動(dòng) “ 男生女生應(yīng)該怎樣交往 ” 即可采用本法。 這類方法有多種： （ 1） ． 專題討論 。例如， 《 悅納自我 》 一課中活動(dòng) “ 自我完善設(shè)計(jì)稿 ” 可采用演講比賽的形式開展。 三 教學(xué)方法 2 操作法 （ 2）．工作。例如， 《 文明交往 》 、 《 培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念 》 中活動(dòng) 《 社區(qū)小調(diào)查 》 即是采用本法。例如： 《 掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法 》 一課的活動(dòng) 《 學(xué)習(xí)方法自助餐 》 中，可通過本法訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 三 教學(xué)方法 1 認(rèn)知法 （ 2）．多媒體教學(xué)。 2 以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，注重心理訓(xùn)練和提高行為能力。漸漸地，往日快樂活潑的她，在家里漸漸沉默，不再主動(dòng)與父母交談，漸漸越來越討厭回家。他的母親從此開始了一系列的高壓政策：如不準(zhǔn)看電視、不能聽音樂、每天必須在晚上十點(diǎn)睡覺不能早也不能遲、回家只能做作業(yè) …… 于是，男孩開始對(duì)抗這種“ 壓迫 ” 。對(duì)中學(xué)生來 說，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止 表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力 。 意志因素 近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位 ， 內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下 ，行動(dòng)具有盲目性和沖動(dòng)性 。 1 學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈； 2 對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求增加； 3學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。 第二，環(huán)境變化大。 自我意識(shí) 表現(xiàn)為成人感 、 自尊感的產(chǎn)生以及有針對(duì)的閉鎖性 。 關(guān)于自我： （ 2 ）自我的分類二 現(xiàn)實(shí)自我 現(xiàn)實(shí)自我是指人對(duì)自己當(dāng)前狀況的評(píng)價(jià) ， 即“ 我 ” 的現(xiàn)實(shí) 。正如他自己所說，原本讀書是出于興趣，但現(xiàn)在，他實(shí)在不想學(xué)了 。 WAI調(diào)查結(jié)果 01002003004005006007008009001000頻 數(shù)生理自我心理自我社會(huì)自我理想自我無效回答WAI測(cè)試比較表 01002003004005006007008009001000前測(cè) 后測(cè)生理自我心理自我社會(huì)自我理想自我無效回答教學(xué)中的關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生 “ 悅納自我 ” 。 3 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛； 4 根據(jù)本地區(qū)和本班學(xué)生的特殊情況，貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)研制教學(xué)所必需的圖表，搜集教學(xué)圖片及適量運(yùn)用電化教學(xué)片等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。如把一些不連貫的詞或圖畫，聯(lián)想成一個(gè)完整的故事；或者通過故事接力，每人說一段話，串聯(lián)成一個(gè)故事。 三 教學(xué)方法 2 操作法 該類型的教學(xué)方法 ， 主要通過學(xué)生的言語(yǔ)和動(dòng)作的操作活動(dòng)來達(dá)到心理教育的目的 。借助各種工作，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和布置墻報(bào)等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動(dòng)的品質(zhì)，有利于提高集體的凝聚力、個(gè)人的健康成長(zhǎng)。 三 教學(xué)方法 2 操作法 （ 5）．繪畫。 在某 —段時(shí)間 ， 針對(duì)學(xué)生普遍面臨的問題教師可組織專題討淪 。 三 教學(xué)方法 3 集體討論法 （ 4）．配對(duì)討論。在發(fā)言之前，最好共同對(duì)討論題目靜思幾分鐘。 三 教學(xué)方法 4 角色扮演法 角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。例如， 《 男生女生 》 一課中 《 出謀劃策 》 活動(dòng)、《 我和父母 》 一課活動(dòng) “ 八重奏 ” 均可采用本法。例如， 《 掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法 》 一課可運(yùn)用此法。例如， 《 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 一課可運(yùn)用此法。例如， 《 培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念 》 中 “ 尋找學(xué)習(xí)原動(dòng)力 ”活動(dòng)可采用本法。 三 教學(xué)方法 5 行為改變法 （ 3） 獎(jiǎng)賞 。 校園情況知多少 新學(xué)期新面貌 依次呈現(xiàn)的活動(dòng) 活動(dòng)的目的 心靈 導(dǎo)航 認(rèn)知 過程 總體設(shè)計(jì)思路 認(rèn)識(shí)新學(xué)校的方方面面 ， 了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處 。 用投影片或小黑板寫好 “ 我愛學(xué)校 ， 愛我學(xué)校 ” 的贊美詩(shī)詞 。 第四步 ：教師小結(jié) 。 活動(dòng)過程： 第一步：教師解釋活動(dòng)內(nèi)容和步驟： ① 步驟：先在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)暢談交流 ， 然后自愿與全班同學(xué)分享 ， 最后老師小結(jié) ， 全班同學(xué)集體表達(dá)自己的心聲 。 B、 對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容不作評(píng)價(jià) ， 但要根據(jù)其內(nèi)容表示理解或給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì) ，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將打算 、 決心或愿望化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和新的行為習(xí)慣 。 第三步： 各小組把意見與建議在全班共同分享 。 關(guān)鍵是怎樣把握住新的機(jī)會(huì) ， 在新學(xué)校 、 新集體 、 新老師面前怎樣展現(xiàn)新的自我 。 評(píng)價(jià)方法 活動(dòng)法 、 觀察法 、 項(xiàng)目評(píng)價(jià)法 、 自評(píng)法 。 教學(xué)課時(shí)建議： 建議教學(xué)時(shí)數(shù)為 3課時(shí) 。 養(yǎng)成熱情開朗的性格。 過程指導(dǎo)： 第一步 ：每個(gè)學(xué)生回顧與反思 ， 概括自己好伙伴的特點(diǎn) 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1： “ 模擬雞尾酒會(huì) ” 。 第三步：開始 “ 模擬雞尾酒會(huì) ” 。 ④ 每組同學(xué)由第一個(gè)人按教材中表格所填內(nèi)容做自我介紹 ， 第二個(gè)人先重復(fù)第一人話后再自我介紹 ， 第三個(gè)人必須重復(fù)前兩人的自我介紹 ， 依此類推 ， 第五人重復(fù)前 4人的自我介紹 ， 然后第一人將全組情況說一遍 ，本組認(rèn)識(shí)完畢 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng)：短劇表演 活動(dòng)過程： 第一步： 將學(xué)生分成兩組 ， 各組自行設(shè)計(jì)并表演 ——?jiǎng)t短劇 ， 短劇內(nèi)容為同學(xué)和睦相處或吵架的實(shí)例或故事 。 ” 王霞說： “ 那到我家來做作業(yè)吧 ， 做完作業(yè) ， 我們?nèi)タ措娪?。 我實(shí)在想不起來 。 第三步 ：教師小結(jié) 。 2 有利于學(xué)習(xí)。 4 評(píng)價(jià)總結(jié) 在小組評(píng)價(jià) 、 學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上 ， 結(jié)合教師的觀察記錄 ， 對(duì)積極參與 、 主動(dòng)交往 、 熱情開朗的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng) ， 對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)相對(duì)消極的同學(xué) ， 教師多關(guān)注他們 ， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) ， 給予關(guān)注 、 關(guān)愛 ， 對(duì)他們提出希望 ， 讓他們跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐 ， 盡快適應(yīng)新集體中新的人際關(guān)系 。 自 覺為集體服務(wù) ， 維護(hù)集體的榮譽(yù) 。 把班上同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)。游戲規(guī)則是每同學(xué)可以用任何方式進(jìn)入正方形，但不可腳踏正方形外，要求全部同學(xué)都在正方形內(nèi)。 同組成員可以相互提供參考意見 ， 但不可以代畫 ， 完成后進(jìn)行評(píng)定 。 哎 ， 咱們班挑不出人來了 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1：從這里開始 活動(dòng)過程： 指導(dǎo)語(yǔ)：我們既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到集體團(tuán)結(jié) 、 和諧的重要性 ，那么就讓我們從營(yíng)造班集體氣氛開始吧 !為了達(dá)到這一目的 ， 針對(duì)班里的問題提出你的建議 ， 盡量詳細(xì)地制定一份“ 和諧守則 ” 。 組織學(xué)生討論以下問題： 在游戲中 …… 1． 包圍者成功了幾次 ?失敗了幾次 ?為什么會(huì)失敗 ? 2． 突圍者成功了幾次 ?失敗了幾次 ?為什么會(huì)失敗 ? 3． 包圍者在游戲中的體會(huì)如何 ?是否感到集體團(tuán)結(jié)的重要 ? 4． 突圍者在游戲中的感受如何 ?單兵作戰(zhàn)容易嗎 ? 5． 班集體的團(tuán)結(jié)重要嗎 ? 6． 我們班的同學(xué)是否團(tuán)結(jié) ?怎樣才能促進(jìn)我們班級(jí)的團(tuán)結(jié) ? 教師和學(xué)生一起整理出若干規(guī)則，形成班級(jí)公約，張貼于教室，要求學(xué)生遵守。 “ 建設(shè)班集體從我做起 ” 的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極思考、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)生的歸屬感是否有所增強(qiáng)。 為自己畫個(gè)像 小小故事會(huì) 自我完善的設(shè)計(jì) 依次呈現(xiàn)的活動(dòng) 活動(dòng)目的 心靈 導(dǎo)航 認(rèn)知 過程 總體設(shè)計(jì) 思路 通過對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià) ， 幫助學(xué)生形成清晰的自我形象 。 人應(yīng)該悅納自我 、 完善自我 。 例如：我是個(gè)高個(gè)子 。 第四步 ：讓學(xué)生計(jì)算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會(huì)自我分別占了多少項(xiàng)，并算出百分比，以 “ 切蛋糕 ”的形式畫出。 完善或增加某些活動(dòng)的建議 引子： 可以用心理學(xué)的經(jīng)典故事 《 斯芬克斯之謎 》 作為本課的引子 。 第三步：各小組整理出小組意見 ， 在全班內(nèi)交流 。 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生的演講稿的評(píng)價(jià)要注意：學(xué)生是否明確地指出了自己不滿意的方面；這些方面應(yīng)具有可改變的現(xiàn)實(shí)性；注意學(xué)生提出設(shè)想中的自己與現(xiàn)實(shí)的差距所把握的度，過大過小均沒有實(shí)在意義；注意學(xué)生提供的方法是否切實(shí)可行；注意學(xué)生所提供的保證措施的可執(zhí)行性。 參考背景：馬斯洛與自我實(shí)現(xiàn) 自我實(shí)現(xiàn)的需要 生理需要 安全需要 愛和歸屬的需要 自尊需要 需要金字塔 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)學(xué)生在本課中所涉及的各項(xiàng)能力是否有提高，包括是否已形成了正確的自我認(rèn)識(shí)和悅納自我，是否能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)理想的自我。 我長(zhǎng)大了 跨越障礙 依次呈現(xiàn)的活動(dòng) 活動(dòng)的目的 心靈導(dǎo)航 認(rèn)知 過程 總體設(shè)計(jì)思路 了解與分享青春期的身心變化 ， 明白身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性 。 過程指導(dǎo) 第一步 ：組織學(xué)生分組 ， 約 4到 6人為一小組 。 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1：猜照片 準(zhǔn)備工作： 組織班上每位同學(xué)課前交童年照片一張 （ 6歲左右 ） ， 反面不寫名字；上課時(shí)另帶近照一張；桌椅安排為小組討論式；根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況 ，可男女生分班上課 。 1 我特別不喜歡大人們夸我是個(gè)乖孩子 。 9 我希望自己更整潔 、 漂亮 、 瀟灑 ， 因此照鏡子的次數(shù)也多起來 。 獨(dú)白 2：今天 ， 媽媽不在家 。 獨(dú)白 3：學(xué)校組織奧數(shù)班的培訓(xùn) ， 我參不參加呢 ？ 唉 ， 還是回家問問爸媽吧 。 活動(dòng) 3：我可以獨(dú)立嗎？ 活動(dòng)過程： 以小品劇的形式在課堂表演 ， 然后組織學(xué)生進(jìn)行討論 。 3 我不屑于玩小學(xué)生熱衷的游戲 ?；顒?dòng)開始后，先出示每組照片中的一張，大家猜其姓名。 第三步 ：組織學(xué)生對(duì)這些經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行歸納 ， 并在全班中分享 。 感性體驗(yàn)理性分析 在活動(dòng)中體驗(yàn)， 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明理 ， 明理的基礎(chǔ)上踐行 。 評(píng)價(jià)過程 學(xué)生通過完成心理測(cè)驗(yàn)自評(píng)量表 ——WAI（關(guān)于 “ 我是誰(shuí) ” 的 20問法），把自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)投射到題目的回答中，教師要謹(jǐn)慎評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果；學(xué)生通過閱讀兩則關(guān)于 “ 如何看待自己缺點(diǎn) ” 的文獻(xiàn)資料，領(lǐng)悟悅納自我的重要，教師要從旁予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，把悅納自我的主題進(jìn)一步深化；學(xué)生圍繞自己不滿意的地方，以演講稿的形式，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)劃以促使自己得到更進(jìn)一步的完善，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫計(jì)劃時(shí)要考慮現(xiàn)實(shí)的自己是怎樣的，理想中的自己又是怎樣的，兩者之間的距離是否能通過努力而拉近，對(duì)措施如何保證執(zhí)行?？蓮囊韵聝纱蠓矫孀寣W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)的自我形象和理想的自我形象。 完善或增加某些活動(dòng)的建議 素材： 《 題西林壁 》 歪脖樹的故事 林肯與政客 瞬間的新星 幸運(yùn)與厄運(yùn) 斷臂維納斯 實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南 “ 自我完善 ” 的設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備工作 教師應(yīng)對(duì) “ 完善自我 ” 的內(nèi)涵有較好的把握，并充分了解理想自我和現(xiàn)實(shí)自我這對(duì)矛盾存在的必然性、兩者的沖突給學(xué)生帶來的積極與消極的影響?；顒?dòng)可參考以下設(shè)計(jì)： 你自己到底是怎樣的一個(gè)人呢 ?認(rèn)真做完下面這道題，你可能就會(huì)豁然開朗了。 第六步 ：讓學(xué)生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得還有待改善或不太滿意的是哪些方面，讓他們說出具體的理由。 心理自我是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己精神世界的觀察 ， 包括對(duì)自己的智力 、 能力 、 性格 、 興趣 、 愛好 、 特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí) 。 過程指導(dǎo) 第一步 ：教師宣讀指導(dǎo)語(yǔ)： “ 同學(xué)們，讓我們一起來為自己畫個(gè)像吧。 感性體驗(yàn) 理性分析 圍繞著 “ 自我意識(shí) ” 這個(gè)中心問題 ，針對(duì)剛進(jìn)入青春期 ，“ 自我 ” 概念開始形成的七年級(jí)