【正文】 出發(fā)點(diǎn)：實(shí)行對(duì)外 ，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則。 三大成就： 1971 年 ， 中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)； 1972 年中日建交； 1979 年中美建交 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 我國(guó)對(duì)外關(guān)系的基本原則 (1)根本原則 ——獨(dú)立自主 。 1971年 10月 ， 中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位恢復(fù)后 ， 第一次率中國(guó)代表團(tuán)出席第 26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)并在大會(huì)上發(fā)表講話 ， 全面闡述了中國(guó)的外交政策 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 史料三 解放后 ， 我們必須認(rèn)真清理我們的屋內(nèi) ?? 等屋內(nèi)打掃清潔 、 干凈 ， 有了秩序 ， 陳設(shè)好了 ， 再請(qǐng)客人進(jìn)來(lái) 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 (3)開放性：和平共處五項(xiàng)原則是和平的原則 ， 也是發(fā)展的原則 ， 在不同歷史時(shí)期它能容納不同的時(shí)代內(nèi)容 ， 其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷得到充實(shí)和豐富 。 ——周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議上的發(fā)言 (節(jié)選 ) 導(dǎo)讀： 史料反映了求同的基礎(chǔ)是亞非絕大部分國(guó)家有共同的歷史遭遇 ， 應(yīng)在尊重各國(guó)差異的基礎(chǔ)上求同存異；還表明中國(guó)愿意在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上 ， 加強(qiáng)與亞非國(guó)家的關(guān)系 ， 共同反帝反殖 ， 維護(hù)亞洲和世界的和平 。 ② 是牽制和對(duì)付蘇聯(lián)威脅的需要 。 中國(guó)對(duì)外政策的目標(biāo)是爭(zhēng)取世界和平 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 (4)中國(guó)愿意在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上 ， 同所有國(guó)家建立和發(fā)展友好合作關(guān)系 。 說明：中國(guó)國(guó)際地位的提高；亞非拉發(fā)展中國(guó)家在聯(lián)合國(guó)的作用大大加強(qiáng) 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 近代以來(lái)中日關(guān)系的演變及其影響因素 (1)演變 ① 近代史上：日本先后發(fā)動(dòng)和參加了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 、 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 、 全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng) ， 給中國(guó)人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 思考： 推動(dòng)中日兩國(guó)邦交正?；闹苯右蛩厥鞘裁?？ 談?wù)勀銓?duì)中日關(guān)系前景的看法 。 下面不屬于 “ 三大價(jià)值取向和標(biāo)尺 ” 的是 ( )。 答案 A 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 【 體驗(yàn)高考 3】 (2020 A． “ 一邊倒 ” 政策的實(shí)施 B． “ 求同存異 ” 方針的提出 C． 中美關(guān)系正?；膶?shí)現(xiàn) D． 以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交活動(dòng)的開展 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 解析 由題干可知 1955年來(lái)中國(guó)訪問的國(guó)家比 1954年的多 ， 這要?dú)w結(jié)于 1955年在萬(wàn)隆會(huì)議上提出的求同存異的原則 ， 促進(jìn)了中外的交往 。福建文綜 ， 18)照片是 “ 看得見 ” 的歷史 。 這表明中國(guó)在新時(shí)期 ( )。 A項(xiàng)體現(xiàn)不出； B項(xiàng)錯(cuò)在 “ 公開 ” ； D項(xiàng)不能反映漫畫的寓意 。 中國(guó)在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)反對(duì)美國(guó)用武力解決核查危機(jī)和維和行動(dòng)無(wú)關(guān) 。 A． 睦鄰友好 B． 戰(zhàn)略結(jié)盟 C． 另起爐灶 D． 求同存異 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 解析 本題圖片信息易讀 ， 主要還是考查兩歷史事件的比較 ，常規(guī)解法是逐一審核 ， 尼克松訪華不屬于睦鄰友好 ， 兩者都不是結(jié)盟 ， 也不是另起爐灶 。 答案 B 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 高考考什么 從知識(shí)比較 、 聯(lián)系 、 概括 、 歸納等綜合能力角度命題 高考考過什么 ◆ 2020北京文綜：歸納見證中非友誼的歷史事件 ◆ 2020福建文綜：概括歸納尼克松訪華與上海合作組織體現(xiàn) 的共同原則 ◆ 2020安徽文綜：比較上海合作組織與歐盟的區(qū)別 ◆ 2020江蘇單科： 《 中蘇友好同盟互助條約 》 與 《 上海合作 組織宣言 》 的聯(lián)系 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 【 體驗(yàn)高考 4】 (2020 ” 這里 ， “ 必須走出去 ” 的戰(zhàn)略意義在于 ( )。 和平 、平等 、 互利都是這一政策的核心價(jià)值觀 。 認(rèn)識(shí)：合則兩利 ， 傷則兩敗 ， 中日睦鄰友好關(guān)系的發(fā)展 ， 給雙方帶來(lái)了重要利益 ， 也為亞太地區(qū)乃至世界的和平與發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；但是日本對(duì)侵略行徑不反省 、 對(duì)戰(zhàn)后秩序不尊重 、 對(duì)地區(qū)穩(wěn)定不負(fù)責(zé)的錯(cuò)誤扭曲心態(tài) ， 頻頻制造事端 ， 無(wú)益于中日關(guān)系的健康發(fā)展 ， 防止右翼勢(shì)力把日本引向邪路 。 ③ 20世紀(jì) 70年代中日邦交正?；?。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要一個(gè)和平安全的國(guó)際環(huán)境 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 思考 3： 如何認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái) ， 中國(guó)外交政策的 “ 變 ” 與“ 不變 ” ？ 提示： (1)維護(hù)中國(guó)核心利益的根本目的不變 。 (5)中國(guó)實(shí)行全方位的對(duì)外開放政策 ， 愿在平等互利原則的基礎(chǔ)上 ， 同世界各國(guó)各地區(qū)廣泛開展貿(mào)易往來(lái) 、 經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和科學(xué)文化交流 ， 促進(jìn)共同繁榮 。 ——鄧小平 導(dǎo)讀： 史料表明獨(dú)立自主的和平外交 、 不結(jié)盟是我國(guó)新時(shí)期的主要外交政策；維護(hù)世界和平 ， 促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一 ， 服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是其主要目的 。 因此中美關(guān)系的緩和是中美兩國(guó)共同的要求 。 中國(guó)能夠重返聯(lián)合國(guó)是多種因素促成的 ， 根本原因是新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)際地位的不斷提高 。 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 【 史料印證 】 知識(shí)整合 聚焦重點(diǎn) 對(duì)接高考 3． 日內(nèi)瓦會(huì)議與萬(wàn)隆會(huì)議的 “ 求同存異 ” 史料一 1954年日內(nèi)瓦會(huì)議的結(jié)果表明 ， 國(guó)際間的沖突是可以通過和平談判解決的 。 這個(gè)政策是解決如何對(duì)待以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家的外交策略 。 我們不學(xué)他們 。 (3)首要目標(biāo) ——維護(hù)和平與促進(jìn)發(fā)展 。 這是因?yàn)橹袊?guó)是聯(lián)合國(guó)創(chuàng)始國(guó)之一 ， 也是安理會(huì)常任理事國(guó)的原始國(guó)之一 。 兩次會(huì)議： 日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議 。 中美關(guān)系 ??????? ① 1972 年 9 月，日本首相田中角榮訪華，雙方 簽署 了《 》。 (2)歷程 ??????????????? ① 1 9 7 1 年 3 月，史稱 “ 乒乓外交 ” 的活動(dòng)，打開了 中美兩國(guó)交往的大門。 (2)和平共處五項(xiàng)原則的提出 中蘇友好同盟互助條約 背景 ① 1953年朝鮮停戰(zhàn)后，國(guó)際局勢(shì)趨于緩和 ② 為爭(zhēng)取國(guó)