【正文】 52247。2和48除以3的不同之處。6= 84247。教學重點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算教學難點會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。 2．課后作業(yè): 練習冊第1，2頁 板書設計 分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)） 七、教學反思　　在以往的教學中，除法豎式一直被我們當作一種程序性的知識，由教師直接告訴學生寫的步驟和方法，然后讓學生去接受、掌握，并通過大量的豎式練習讓學生得以鞏固。2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34個桃子。9= 48247。，提高解決問題的能力。單元學習目標1. 經(jīng)歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，進一步理解除法豎式計算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。，正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確計算。教學重點 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。4= 72247。（3）：就是把口算的方法簡單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。而新課程改革下，這種直接“灌輸”式的教學方式，已遠遠不能滿足學生的需求，并且，直接告訴學生應該怎么算怎么列，學生就失去了獨立思考、自主創(chuàng)造和感悟的機會。熟練解決實際問題。2= 85247。 ……每人共分到16個 ……30247。4= 72247。2．完成課本練一練第3題。3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6. 七、教學反思 　　本節(jié)課的教學目標是讓學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算理，經(jīng)過反復揣摩，我將本節(jié)課的教學重點確立為讓學生自主探究計算方法，進而理解算理?！　⊥ㄟ^本節(jié)課的教學，讓我感受到教學中要充分利用時間和空間，注重學生的自主探究，了解學生不同的思維過程，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰合理的方法上理解算理，從而提高計算技能。4= 72247。？怎樣列出算式？888247。新| 課 用豎式來算一算，注意書寫格式。6=8，在豎式個位上商8。算一算，再驗證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對齊。2．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計算方法。2= 868247。100=0.結論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.，平均每只猴子分到多少個桃子？說說你是怎樣想的？（中間有0）列式：306247。在處理“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生獨立計算——小組討論——教師總結（對錯例進行及時糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰(zhàn)欲望和表現(xiàn)欲，調動他們學習的熱情，先讓學生結合“0除以任何不為0的數(shù)都得0”這一數(shù)學規(guī)律，獨立解決問題，小組內(nèi)交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數(shù)學規(guī)律的理解，然后教師總結計算方法，并強調：在計算時，一定要先對商進行估算。教學重點 因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。3=口算：900247。522支筆分給4個班，平均每個班分到130支，還剩2支，不夠每個班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。節(jié)約(被除數(shù)中沒有0)（第2課時）學習目標 ，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法。7=二、導學新課1．淘氣在計算除法豎式時，出現(xiàn)了下面的問題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤吧，出示課本的主題圖。，并驗算。仔細看圖，找出圖中的數(shù)學信息，解決問題。練習（一）學習目標 ，會規(guī)范豎式的書寫。第3，4題：估一估商是幾位數(shù)，說一說你是怎樣估計的？用豎式計算下面各題，并驗算，鞏固計算。137－65=72（元），72247。4=135（人） 540247。教學過程一、復習導入計算并驗算：734247。（2）第一個商應該寫在哪？28247。 ： 練習冊。 ，提高學生解決問題的能力。（1）：200247。（2）：有括號時，要先算括號里面的。4 200247。講故事(連除和乘除混合的兩步運算)學習目標 。6 624247。53=1703=510（個）小結：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？，平均每分鐘講150個。53=1703=510（個） 七、教學反思　　本單元的教學內(nèi)容主要是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，包括發(fā)現(xiàn)規(guī)律學習兩個整十數(shù)的乘法的口算，沒有進位的兩位數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位運算三個部分。教學難點 綜合運用本單元知識解決問題。第5題：進一步理解混合運算的運算順序。（1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）594247。（3）：有括號的，要先算括號里面的。教具準備課件課時安排內(nèi) 容課時合 計軸對稱（一）14課時軸對稱（二）1 平移和旋轉2對稱軸（一）學習目標 ，初步認識軸對稱圖形。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？生：第1,3,4,5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。三、鞏固練習完成課本練一練第1題，折一折。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間，讓學生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。 思考：得到對稱圖案的關鍵是什么？（1）：先把紙對折。 m三、鞏固練習完成課本練一練第1題。平移和旋轉（第1課時）學習目標 ，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。學生觀察。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？五、布置作業(yè): 教材 “練一練”的2題。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。教學過程一、導入新課？平移都是沿直線運動的。追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？生：可以看三角形的三個頂點?！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的生活情境十分重要。關鍵：充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。1）學生獨立計算，回答結果。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？2）學生討論，交流。試一試。教學反思　　本節(jié)課是要使學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或者圖形，并且能夠運用不同的策略來解決實際問題。教學重點：探索乘數(shù)是整十數(shù)乘法的計算方法，并能熟練地計算教學難點：運用所學知識解決一些實際問題教法：引導法，探究法學法：練習法 教具：課件，小黑板學具：練習本教學過程一、練習導入53= 34= 144= 152=103= 508= 402= 504=4040= 3080= 2430= 1550=6020= 5020= 13020= 1850= 新知探究1） 活動一：探索320的算法學生交流討論算法教師揭示算理：把20先看成2,23=6,3乘的這個2表示2個十，那么6就表示6個十，6個十就是60 2）活動二：探索520的算法 集體交流，學生用自己的語言描述喜歡的計算方法 鼓勵學生用多種方法計算 3）活動三：1020 這道算式的兩個乘數(shù)都是整十數(shù)，用什么方法計算，同桌相互交流 4）變式運用 既然找到了規(guī)律就要會對上面所學的算式會運用規(guī)律三、鞏固提升：根據(jù)每一組第一個算式填空 123=36 513=65（ ）30=360 5（ ）=650（ ）30=3600 5（ ）=6500 學生獨立完成，再進行交流匯報，著重引導學生觀察乘數(shù)和積的關系變化2. 填一填。（二）自學指導：自學課本第32頁以上內(nèi)容，解決一下所給出的問題仔細觀察并說出圖意。六、鞏固練習課內(nèi)作業(yè)。這樣不僅使孩子能得到正確的結果，掌握計算的方法，還能讓孩子在探索的過程充分理解算理。教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。三、交流反饋：做練習題，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。在這種時刻，如果能安排學生進一步交流，大家交流各自的想法，可能有爭論，但爭論正是學生學習和反思最佳的方式，爭論為學生進一步的學習指明了方向——困惑在哪里，難點在哪里，怎么攻克？另外也為教學引導提供了鍥機。教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。（2）認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。 再次強調： 第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個十，即20。四、當堂訓練，鞏固練習課內(nèi)作業(yè)。板書設計電影院列出算是：2126 或 2621筆算，2621=546 2 6 2 1 2 6 ………1排有多少座位?！　〖訌妼W生估算的意識，提倡算法的多樣化　　在教學中，充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解和算法，讓每個學生能夠根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。練習三第1課時教學目標：進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法。3）提問說明每一層計算的算理；4）發(fā)現(xiàn)問題，即使糾正。 第6題：這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題。解決步驟：利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，算一算。3）展示個別同學計算過程。重點：進一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算理、計算方法。　　三是培養(yǎng)學生的計算能力。 5 4 6 ………21排有多少位。第2題，用豎式計算題目。這里是把個位上的0省略不寫。（3）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位？2126 或 2621（5）估算結果： 讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。教法：引導法學法：小組合作探究法 教具：課件，小黑板學具：練習本教學過程：一、復習鋪墊計算下面各題。由于交流和反思的時間短，也就導致了部分同學將困惑留到了課后。四、當堂訓練：課本第34頁的算一算。教 法：引導法，提問，講解學 法：小組合作探究法教 具：課件，小黑板學 具：練習本教學過程一、情境導入:淘氣的問題解決了，可他運用了另一種方法，同學們，讓我們一起去看看。也就是我們常說的：說得多，做得少。八、作業(yè)布置：2030= 3040= 14020= 15030=1030= 5080= 40120= 5040=板書設計隊列表演（一）列出算式：1412 或1214筆算：1412=168教學反思　　在借助點子圖探索1412=？時，我把足夠的時間留給孩子。 探討算法：第一種方法：口算法，1462=842=164第二種方法：簡便運算，1214=1227=247=168討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程。接著出示教材中精選的生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗的情境圖，把學生的注意力集中到對不同物體擺放規(guī)律的觀察上。四、反饋交流：結合學生實際情況進行講解,個別輔導。4）教師小結?，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。：多位數(shù)乘一位數(shù)。第一課時 課題：找規(guī)律教學目標：能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。第三單元：乘法單元教學目標：通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的乘法計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。三、鞏固練習完成課本練一練第3題。二、導學新課1．出示課本的主題圖。如果用一節(jié)課的時間讓學生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了。旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。大家來判斷。國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。教學重點 感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？五、布置作業(yè): 教材 “練一練”的5題。，想一想，整個圖形是什么？明確：軸對稱圖形對折后，對稱軸的左右兩邊應該完全重合，所以右邊的半個圖形應該和左邊相同。 ，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進一步體會軸對稱圖形的特點并發(fā)展空間想象能力。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？五、布置作業(yè): 教材 “練一練”的5題。，看一看。教學重點 能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。主要內(nèi)容包括：感知，感知平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形；給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認簡單圖形平移后的圖形。第8題：培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。（2）：有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。教學過程一、導入新課？運算順