初中英語教學(xué)中的問題及解決措施(完整版)
【正文】 于一種既定模式下。在初中英語教學(xué)中，很多教師就跳過了基礎(chǔ)性語音知識的講解，如什么是元音、輔音、重讀、弱讀、連讀、聲調(diào)、語調(diào)等等。而且在教學(xué)過程中，老師講的時間太多，學(xué)生沒有自己思考的時間，運用英語交流的機(jī)會較少。很多學(xué)生在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)得是“啞巴”英語，卻不能用英語進(jìn)行交流。得 分評卷人教育碩士課程實踐考核作業(yè)科 目 名 稱： 政治理論 姓 名： 于淼 學(xué) 號： 16813008 專業(yè)教學(xué)部 ： 英語專業(yè)教學(xué)部 專 業(yè)： 學(xué)科教學(xué)（英語）考 核 時 間： 沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院印制 題目：初中英語教學(xué)中的問題及解決措施 學(xué)院： 教育碩士研究生院 專業(yè)： 學(xué)科教學(xué)（英語） 學(xué)號： 16813008 姓名： 于淼 摘要在新課程改革的背景下，初中英語教學(xué)改革取得了一定的成果,教材的趣味性、實用性和可讀性越來越強(qiáng)，教學(xué)評價體系和評價方式越來越完善，但取得的成績不能掩蓋教學(xué)中存在的問題。針對這些問題我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念、明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中生的性格特點采用靈活多樣的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到靈活運用英語的目的。教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，有時不顧及學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只能是被動地學(xué)習(xí)英語知識，課后死記硬背。我見習(xí)時聽的一節(jié)語法課中，老師在給同學(xué)們講解動詞過去式的變化規(guī)則時，提到了“重讀閉音節(jié)”這個概念，老師沒有給加以解釋到底什么是“重讀閉音節(jié)”，而有的學(xué)生根本不理解什么是“重讀閉音節(jié)”，只能機(jī)械地記憶。無論什么主題內(nèi)容，無論什么類型的課，無論針對什么水平的學(xué)生，整個課堂幾乎完全按照教材內(nèi)容的編排順序走一遍。甚至在語法教學(xué)中出現(xiàn)了以漢語的規(guī)則來剖析英語的現(xiàn)象。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計活動使課堂氣氛活躍起來，引導(dǎo)和啟發(fā)全
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