興化市體驗(yàn)?zāi)ゾ毝o九年初中英語寫作(完整版)
【正文】 對(duì)詞匯的記憶,能幫助學(xué)生感悟內(nèi)容,內(nèi)化語言,增強(qiáng)語感。教師要引領(lǐng)學(xué)生在明確寫作任務(wù)、理清范文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練,并對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的反饋、點(diǎn)評(píng),提高他們的寫作能力。通常記敘文類的文體結(jié)構(gòu)用線狀圖、網(wǎng)狀圖或者列表等形式呈現(xiàn),而應(yīng)用類文體大多有專門的格式。這種介紹方式更貼近于學(xué)生實(shí)際生活,更具有實(shí)用性,更加生活化,寫作要求相對(duì)來說也就更高?！ 杜＝虺踔杏⒄Z》Main Task板塊主要是基本文體的寫作訓(xùn)練,以記敘文為主,包括寫人、記事、編寫故事等等。教材每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題,讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 興化市二OO九年初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)研討會(huì)交流材料 1把握初中英語寫作特點(diǎn), 提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量興化市西鮑初級(jí)中學(xué) 申家安初中英語寫作特點(diǎn)與中文寫作既有類似之處,又有很大不同。其中,學(xué)生的聽說讀寫四種技能中的寫作能力訓(xùn)練,主要在Main Task板塊中得到集中體現(xiàn)。另有部分應(yīng)用類文體寫作訓(xùn)練,如:邀請(qǐng)信、申請(qǐng)書、推薦信、抱怨信等以及海報(bào)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及演講稿等。教師在教學(xué)寫作技能時(shí)要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)各種文體,了解各類文體篇章結(jié)構(gòu),掌握其習(xí)作方法。一般地講,以時(shí)間或事件發(fā)展的進(jìn)程為線索的往往采用線狀結(jié)構(gòu)圖,而構(gòu)成線索諸要素之間往往沒有先后順序的可以采用網(wǎng)狀圖。二、針對(duì)英語寫作特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)策略的研究。讓冫生養(yǎng)成堅(jiān)持背誦的習(xí)慣,這對(duì)他們終身學(xué)習(xí)英語有益。 循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的遣詞造句能力培芥?！ ∥覀冋J(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作應(yīng)自始自終定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上。書面表達(dá)能綜合性地考查學(xué)生正確運(yùn)川語言知識(shí)造句行文、表達(dá)思想、傳遞信息的語言輸出能力。部分學(xué)生在審題時(shí)忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn),從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。而該用一般過去時(shí)的句子,卻用了現(xiàn)在完成時(shí)?！ ?構(gòu)思寫作提綱,確定人稱時(shí)態(tài)。表達(dá)耍準(zhǔn)確、清楚、得體,使用有把握的句式。發(fā)現(xiàn)詞數(shù)不夠時(shí),適當(dāng)發(fā)揮,但不耍離題。工整漂亮的書寫會(huì)給評(píng)卷老師留下美好的第一印象,在扣分時(shí)自然會(huì)“手下留情”。比如說要想表達(dá)“他是一個(gè)有過很多經(jīng)歷的高人”可以表達(dá)成“He is a businessman. He has much experience.”不要為了“一鳴驚人”而去
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