信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)用(完整版)
【正文】 地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。正文：計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也進(jìn)入了學(xué)校課堂，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，多媒體課件以生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。 在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲?！被跀?shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的直觀、形象、生動(dòng)的功效，一方面能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官、視聽并用，拓寬信息傳播渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；另一方面，可化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。操作一：畫面上出示一個(gè)角，在學(xué)生觀察之后，動(dòng)態(tài)的使角的兩邊慢慢延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的變化，學(xué)生很容易得出結(jié)論：角的兩邊慢慢變長(zhǎng)了，但是角的大小沒有變。如在教學(xué)“圓柱體體積”時(shí)，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，學(xué)生感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)著合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，感受著分類整理的必要性。 但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。如在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲——“鮮花配綠葉”：兩片綠葉上分別設(shè)定兩個(gè)隨機(jī)數(shù)，周圍放置0~9十朵花，請(qǐng)學(xué)生將綠葉上的兩個(gè)數(shù)做減法，根據(jù)運(yùn)算法則，從個(gè)位算起，先點(diǎn)擊的一朵花作為個(gè)位花，它將飛到個(gè)位的位置上，再點(diǎn)擊十位花，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動(dòng)判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。這樣的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展示生活中的情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生身臨其境，感受真切，拓展了學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)了學(xué)生的思維進(jìn)程，保證了學(xué)生的思維品質(zhì)最優(yōu)化和教學(xué)的高效率。三、利用信息技術(shù)提供素材，創(chuàng)設(shè)思維空間從
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