【正文】 乏。師生互動(dòng)不是教師對(duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。高中物理探究性課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的研究上海市揚(yáng)子中學(xué)　郁新春　　摘要：本文結(jié)合高中物理探究性課堂教學(xué)的特點(diǎn)，從分析目前高中物理探究性課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方面存在“表面化、淺層次、單向式”忽視情感互動(dòng)的問(wèn)題，著手探索了探究性課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的特點(diǎn)、策略和模式，通過(guò)對(duì)實(shí)踐中獲得的定性定量資料的分析，初步得出要實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)需要教師樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；需要教師對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，避免互動(dòng)的華而不實(shí)；需要教師潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自信等相關(guān)能力。這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程，師生正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中不斷交互作用和相互影響的。　?。ǘ﹥?nèi)容偏頗，多認(rèn)知互動(dòng)，少情意互動(dòng)和行為互動(dòng)。在這種關(guān)系中教師和學(xué)生不管是主體、客體，都是分離、對(duì)立的?！　】傊谖锢硖骄啃哉n堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教師角色應(yīng)該是積極主動(dòng)，這也是決定師生互動(dòng)成功與否的關(guān)鍵因素之一?！　≡偃?，在“探究棉紗線能承受最大拉力”中，我將每四個(gè)學(xué)生分成一小組，充分讓學(xué)生討論、設(shè)計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)出許多種方法：有同學(xué)利用共點(diǎn)力平衡測(cè)量棉紗線承受最大拉力（如圖1），有同學(xué)利用力矩平衡測(cè)量棉紗線承受最大拉力（如圖2），有同學(xué)利用機(jī)械能守恒和圓周運(yùn)動(dòng)向心力測(cè)量棉紗線承受最大拉力（如圖3）等等，在設(shè)計(jì)完成后，讓每個(gè)小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，其他小組對(duì)該方案進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，這種分小組討論的互動(dòng)方式是廣大教師用的比較多的，它可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面大，參與的積極性也較高，效果好。如果讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，就知道力的效果原來(lái)是這樣。此即為學(xué)生擴(kuò)大了互動(dòng)空間和互動(dòng)需求?！　?．彰顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)互動(dòng)。通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生很容易理解動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能──重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能機(jī)械能守恒定律。如何組織好分組實(shí)驗(yàn)?zāi)兀康谝?，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，建立合理的評(píng)價(jià)方案?！　〗虒W(xué)過(guò)程中，往往在老師的不經(jīng)意間，學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)典型的疑問(wèn)，生出了一朵創(chuàng)新思維的火花，如果我們老師善于把這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉出來(lái)，加以重組整合，或許可以引發(fā)一場(chǎng)激烈的討論，引起深刻的認(rèn)同，廣泛的共鳴，給下面的課堂帶來(lái)一份精彩?！　〗虒W(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情景，可能是外界因素的干擾，也可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生突然提出了一些教師毫無(wú)準(zhǔn)備的問(wèn)題，這是探究性課堂中常有的事情，碰到這種情況沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)怕，但有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)高興，因?yàn)橐粋€(gè)難得的能碰撞出思維火花的適合師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)，他們往往會(huì)很好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)，取得意想不到的效果?！　W(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，每四人一組按實(shí)驗(yàn)示意圖進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)表格，做好記錄?！　∫詫W(xué)生為主體的教學(xué)理念，要求物理教師選擇、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生?！　】梢?jiàn)，在高中物理探究性課堂教學(xué)過(guò)程中教師激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并把它作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要途徑是科學(xué)合理的，必將有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力的提高與發(fā)展。　　七、本課題研究給人的幾點(diǎn)思考與啟示　　本課題經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究，給人的思考與啟示是很多的，主要有以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙處熞獦?shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀，要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)　　教師要不斷地學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深入轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄師道尊嚴(yán)，做到與學(xué)生真正平等地對(duì)話交流，只有建立起師生溝通的綠色通道，營(yíng)造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件?！　。ㄋ模撘颇嘏囵B(yǎng)相關(guān)能力，形成互動(dòng)風(fēng)格　　一個(gè)好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)不是一日形成的，好的探究互動(dòng)的氛圍也不是一蹴而就的，教師要在每節(jié)課的日常教學(xué)中不斷努力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和相關(guān)的能力，形成良好的課堂互動(dòng)風(fēng)格?！　【C上所述，高中物理探究性課堂中師生互動(dòng)是一個(gè)值得研究的課題，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將可以作進(jìn)一步的研究，努力使之成為新課程改革中的一項(xiàng)強(qiáng)有力的武器，為提高高中物理教學(xué)的效率，學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮其積極的作用。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，只有提高了自身的素質(zhì)，課堂上才能游刃有余，拈重若輕。在高中物理探究性課堂教學(xué)過(guò)程中，注重了師生互動(dòng)，更有利于學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”習(xí)慣的養(yǎng)成。民主教學(xué)的教育理念是以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育；師生相互關(guān)系是民主、平等、教學(xué)相長(zhǎng)?！　。ㄎ澹┰u(píng)點(diǎn)整合，討論交流　　每一組相互交流、分析、討論，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本組的結(jié)論。通過(guò)教師有條不紊地引導(dǎo)，學(xué)生不但能高效地解決問(wèn)題，相關(guān)的各種能力也能得到有效地培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起了手，說(shuō)“小鳥(niǎo)的動(dòng)能很小，但它在天空中飛行時(shí)能把飛機(jī)撞毀”。第二，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手，師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與組織教學(xué)。　　再如在進(jìn)行“探究直流電動(dòng)機(jī)的工作原理”教學(xué)中，我讓學(xué)生利用電池、金屬片、釹磁鐵、線圈當(dāng)場(chǎng)制作一個(gè)直流電動(dòng)機(jī)，用簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)的制作創(chuàng)設(shè)情境，觀看身邊電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用引入課題，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中認(rèn)識(shí)直流電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。有的學(xué)生本來(lái)有自己的想法卻隨大流人云亦云，有的學(xué)生本來(lái)有疑問(wèn)也不敢提出來(lái)讓大家討論。我是這樣安排的：（1）利用小燈泡額定功率和額定電壓計(jì)算電阻后再用多用表測(cè)小燈泡電阻，結(jié)果測(cè)量出來(lái)的電阻值與計(jì)算的電阻值差異較大，學(xué)生先是疑惑自己是否測(cè)量出錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)操作完全正確后就開(kāi)始思考兩次測(cè)量中電阻的狀態(tài)有何不同，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣?！　∩鷦?dòng)活潑的情境，會(huì)很