【正文】 完成，該項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施過程中分別設(shè)置特邀顧問組、項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)核心組等通過頂層設(shè)計(jì)，底層實(shí)施，分工協(xié)作，達(dá)到預(yù)定建設(shè)目標(biāo)。項(xiàng)目主要參與人劉松，教授， 有過 7年 的企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)從事電子產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)。 15 其它各個(gè)企業(yè)的電子產(chǎn)品，將成為教學(xué)資源庫的案例。使得教學(xué)資源庫更加符合國(guó)家人才需求。 校外實(shí)訓(xùn)基地：企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn) 對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景等圖片，企業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)生實(shí)訓(xùn)等視頻，實(shí)習(xí)項(xiàng)目，頂 崗實(shí)習(xí)管理制度 等。 特別是 2020 年，成功承辦了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”項(xiàng)目的比賽，從大賽的調(diào)查結(jié)果和反饋意見看，各個(gè)省的參賽隊(duì)對(duì)大賽的組織、安排、技術(shù)、服務(wù)等工作給予了高度的評(píng)價(jià)，大賽取得了圓滿的成功 ，同時(shí)也展示了應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采 。先后獲得“ 一種新型的考勤裝置 ” 實(shí)用新型專利 、“ 橋梁應(yīng)變力智能檢測(cè)儀 ” 實(shí)用新型專利 、“電加熱器斷路故障傳感器 ” 實(shí)用新型專利等各種專利 13 項(xiàng)。 目前，這些校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)著電子企業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等多項(xiàng)任務(wù)。 建立了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，將電子產(chǎn)品制造各個(gè)典型任務(wù)引入各學(xué)習(xí) 課程，采用過程考核方式，這種“項(xiàng)目 +過程”的教學(xué)模式能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。 北京精儀達(dá)盛科技有限公司、諾基亞（ 中國(guó)投資）有限公司、天津市奧能科技有限公司、 固緯電子（蘇州）有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、 天津啟誠(chéng)偉業(yè)科技有限公司 等 企業(yè)將與院校共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)案例引入教學(xué)，對(duì)案例進(jìn)行分析，資料整理，形成教學(xué)資源庫中的案例分析庫。現(xiàn)擁有國(guó)有、國(guó)有控股及參股企業(yè) 136 家（上市公司 2 家），三資企業(yè) 51 家，資產(chǎn)總額 399 億元，員工 萬人。參與高職院校有 13 所， 其中 天津職業(yè)大學(xué)、 威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、淄博職 業(yè)技術(shù)學(xué)院 是 第一批 國(guó)家 示范校建設(shè)單位； 北京電子科技職業(yè)學(xué)院 、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第二批國(guó)家示范校建設(shè)單位； 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是 第三批 國(guó)家示范校建設(shè)單位；淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省級(jí)示范校建設(shè)單位。 4 6． 滿足企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)需求， 提升高職教育的社會(huì)服務(wù)能力 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和高職院校均需要分享發(fā)展成果。他們也需要在學(xué)習(xí)中獲取數(shù)量和質(zhì)量足夠的學(xué)習(xí)資源。很多院校政策力度欠缺、資金匱乏、實(shí)訓(xùn)條件不足、課程與教學(xué)資源層次低、教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，他們急需提升自身課程改革及教學(xué)改革能力。但我國(guó)高職教育的發(fā)展不是 100 所院校的發(fā)展，而 是一千多所院校的發(fā)展。 面向示范院校提出 了 提高示范院校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。但該專業(yè)各個(gè)區(qū)域發(fā)展不平衡，師資、實(shí)訓(xùn)條件也不均衡。經(jīng)過走訪調(diào)研、申報(bào)和驗(yàn)收網(wǎng)上公示資料等可以發(fā)現(xiàn)，目前各示范院校應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)建設(shè)并不能做到有效整合和資源共享。能有效解決非示范性高職院校發(fā)展空間不足，社會(huì)資源欠缺，信息來源少，師資隊(duì)伍薄弱的問題。 4． 為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源 全國(guó)現(xiàn)有一千多所高職院校，其中 60%以上開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，相應(yīng)就具有為數(shù)眾多的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生 ，他們?cè)趯W(xué)期間，對(duì)課程學(xué)習(xí)需要大量權(quán)威、完善、有效學(xué)習(xí)資源。如果建設(shè)好高等 職業(yè) 教育應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè) 教 學(xué)資 源庫 項(xiàng)目，其實(shí)建設(shè)好的是高等 職業(yè) 教育電子信息產(chǎn)業(yè)教 學(xué)資 源 庫 項(xiàng)目。 第二 部分 項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ) 一、項(xiàng)目建設(shè)單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)明顯 項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)融 高等 職業(yè)院校、 專業(yè) 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、出版單位、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定單位、企業(yè)于一體。 電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為項(xiàng)目開發(fā)提供必要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 中興通訊 NC 教育管理中心常年從事運(yùn)營(yíng)商、企業(yè)員工的技術(shù)培訓(xùn)，熟悉職業(yè)教育，是企業(yè)與職業(yè)院校的橋梁。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)陸續(xù)啟動(dòng)了 5 門專業(yè)核心課， 4 門專業(yè)骨干課程建設(shè)。特別我院成功承辦了 2020 年全國(guó)職業(yè)院校技能 大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”項(xiàng)目，并獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)、二 等獎(jiǎng)的佳績(jī)，這是這一模式效果的集中體現(xiàn)。 2020 年 5 月劉松教授的《單片機(jī)與接口技術(shù)課程創(chuàng)新研究》獲得學(xué)院科研成果二等獎(jiǎng)； 2020 年 12 月完成 學(xué)院教育科研項(xiàng)目 —— 單片機(jī)原理與項(xiàng)目訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)的研究 ； 2020 年 2 月完成學(xué)院教育科研課題 —— 單片機(jī)原理基于工作過程的教學(xué)研究； 2020 年 5 月《基于案例教學(xué)、注重技能培養(yǎng) —— 電路 CAD 課程改革與實(shí)踐》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。這支團(tuán)隊(duì)從大賽模式、比賽內(nèi)容、組織、命題等方面做了大量的工作和精心的準(zhǔn)備，取得了圓滿的成功，引力了天津市中等職業(yè)教育。 上述資源均已通過網(wǎng)絡(luò)課程得到數(shù)字化呈現(xiàn)， 圖 2 為部分課程網(wǎng)站首頁。其中，項(xiàng)目計(jì)劃書、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目方案書均來自企業(yè)。 該評(píng)價(jià)體系從多方面、多階段、全方位實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 （ 4）機(jī)械工業(yè)出版社資源 出版社已經(jīng)有大量的教材資源庫、教學(xué)課件資源庫、音視頻資源。作為教學(xué)資源開發(fā)項(xiàng)目的首席顧問及參與者積極倡導(dǎo)將以上成果應(yīng)用于 該項(xiàng)目，使得該項(xiàng)目更具 前瞻性和 普適性。 朱傳 禮 ：教育部原高教司副司長(zhǎng)、 中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、示范性 高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)顧問、 中國(guó)高職高專評(píng)估專家委員會(huì)副主任 。 對(duì)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確， 指導(dǎo)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì) 進(jìn)行教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。 5． 社會(huì)服務(wù)資源庫 包括大賽作品庫、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題庫、其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源，為各高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升補(bǔ)充智力因素。 二、先進(jìn)理念指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué) 方法與成功經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)開發(fā)教學(xué)資源 借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電子信息類專業(yè)規(guī)范和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)推進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與資源庫的建設(shè)。 圖 13 教學(xué)資源框架體系 整個(gè)教學(xué)資源庫分為 4 個(gè)層級(jí)，也是建設(shè)的五個(gè)步驟。實(shí)現(xiàn)穿越時(shí)間和空間的共享課堂，為全國(guó)各院校相應(yīng)課程教學(xué)實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)課堂再現(xiàn)。聯(lián)合單位分工協(xié)作，按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)制實(shí)施，保障資源庫建設(shè)如期完成。 四、 區(qū)域特色課程建設(shè)及數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè) 開展區(qū)域特色課程教學(xué)資源素材搜集工作，在此基礎(chǔ)上，完成區(qū)域特色課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)該教學(xué)資源庫共享。 3. 形成對(duì)電子類龍頭企業(yè)及其中小企業(yè)人才需求報(bào)告并比較分析形成結(jié)論。 ～ 聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，完成專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建；完成專業(yè)核心課程建 設(shè)工作，搜集并整理形成的教學(xué)資源素材 1． 利用網(wǎng)絡(luò)公司專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫管理平臺(tái)，平臺(tái)設(shè)計(jì)合理，安全性及用戶界面良好，通過測(cè)試，收集問題與建議，持續(xù)改進(jìn)，充分滿足教學(xué)資源庫平臺(tái)的要求。 2． 投入使用后，針對(duì)使用意見的反饋， 完善系統(tǒng) 3． 保障每隔一定時(shí)間對(duì)資源庫內(nèi)容進(jìn)行更新。 3． 完成區(qū)域特色課程資源素材的搜集工作，提交各個(gè)區(qū)域有特色的教學(xué)資源，并給出具體評(píng)價(jià)形成資源子庫。 2． 行業(yè)企業(yè)對(duì)教學(xué)資源庫框架提出意見并改進(jìn)。 七、 投入使用并 推廣 2020 年 6 月建設(shè)完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目。 在 電子信息 類 教指委 研制發(fā)布的高職高專 電子 信息類 專業(yè) 規(guī)范Ⅰ基礎(chǔ)上， 結(jié)合高職高職電子信息類專業(yè)規(guī)范Ⅱ的研制，進(jìn)一步完成 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的專業(yè)規(guī)范建設(shè)。 二 、 教學(xué)資源建設(shè) 高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。 與此同時(shí)，利用中興通訊已經(jīng)建設(shè)完成的職工培訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)資源庫的特點(diǎn)和建設(shè)要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和完善，建設(shè)成適合在全國(guó)各院校適用的課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以過程評(píng)價(jià)為核心，包含教師評(píng) 價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、他人互評(píng)、項(xiàng)目打分等有機(jī)構(gòu)成評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且該評(píng)價(jià)系統(tǒng)伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，最終完成綜合評(píng)價(jià)，為其在職業(yè)生涯中提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。首批開展建設(shè)的課程為本專業(yè)核心課程。 6． 教學(xué) 資源庫管理平臺(tái) 教學(xué)資源庫管理平臺(tái)是教學(xué)資源庫開發(fā)與使用的橋梁。通過調(diào)研、問卷、座 談等方式了解全國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并 以 電子信息教指委確定 的 《電子電路分析制作與調(diào)試》、《微控制器的應(yīng)用》、《電子測(cè)量與儀器應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計(jì)與制作》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》等 6 門課程為公共基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)課程，建設(shè)全國(guó)規(guī)范課程，并共享數(shù)字化資源，在所有高22 職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)示范、推廣。 四 、項(xiàng)目 開發(fā)團(tuán)隊(duì) 充分考慮聯(lián)合單位組成情況和項(xiàng)目建設(shè)分工需要，分成協(xié)調(diào)組、行業(yè)組、教學(xué)指導(dǎo)組 、 院校組 、 企業(yè)組 、 管理平臺(tái)建設(shè)組 、 項(xiàng)目推廣組等。曾任浙江大學(xué)、東南大學(xué)兼職教授；第 5 屆國(guó)家督學(xué)；中華職業(yè)教育社第 第 8屆理事會(huì)常務(wù)理事、研究委員會(huì)副主任；上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)單位 分布在華北、 華東、 山東、江蘇、浙江、湖北 、安徽、內(nèi)蒙 、西藏 等地，使得教 學(xué)資源庫建設(shè)更具代表性。有過 多 年的企業(yè)工作 經(jīng)歷及企業(yè)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn) ，是全國(guó)教學(xué)評(píng)估組專家。 13 圖 6 階段評(píng)價(jià)界面 圖 7 自我評(píng)價(jià) 系統(tǒng) 14 圖 8 組織評(píng)價(jià)系統(tǒng) 圖 9 教師評(píng)價(jià)組長(zhǎng)系統(tǒng) ? 杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有限公司 研制的 理實(shí)一體在線考評(píng)系統(tǒng) 已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)， 該系統(tǒng) 以優(yōu)化的試題庫資源為基礎(chǔ) ， 知識(shí)點(diǎn)掌握情況為依據(jù) ， 現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，脫離傳統(tǒng)考試 模式紙問 筆答 的 形式， 統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)出卷、閱卷，最大限度排除了人為因素的作用，保證了考試的客觀、 公平、公正， 高效、 優(yōu) 質(zhì)地完成對(duì)考生 知識(shí)、能力掌握的 測(cè)評(píng)。 EST 測(cè)評(píng)辦公室將與 應(yīng)用電子技術(shù) 專業(yè)緊密結(jié)合，開展內(nèi)容廣泛的人才測(cè)評(píng)服務(wù)體系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才快速發(fā)展 。 （ 4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資源 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 ：設(shè)備配置，室內(nèi)布局，開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基地與支撐課程關(guān)系，基地管理制度，基地建設(shè)實(shí)景圖 等。 隨后，承辦和組織了 2020 年至今 的所有該項(xiàng)目天津市中職組的大賽； 2020年“天華杯” 全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽電子組裝調(diào)試 和 單片機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā) 天津賽區(qū)的比賽，教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了鍛煉和能力的提升。主持或參與了“寬帶輸出的 Ti： Al203PPLN 內(nèi)腔光學(xué)參量振蕩”、 “超硬納米多層膜的微觀設(shè)計(jì)以及高溫穩(wěn)定性研究 ”等 國(guó)家自然科學(xué)基金 項(xiàng)目研究。 為了保證課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性以及符合企業(yè)需求、密切跟蹤電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，我們分別與天津市中環(huán)計(jì)算機(jī)公司、天津三星電子公司、天津樂康科技發(fā)展有限公司 、天大銀河科技有限公司等多家企業(yè)建立合作關(guān)系并成為校外實(shí)訓(xùn)基 地 ， 鍛煉實(shí)際操作技能 。 網(wǎng)絡(luò)課程 名稱 負(fù)責(zé)人 備 注 智能電子產(chǎn)品分析與實(shí)踐 劉 松 國(guó)家 級(jí)精品課網(wǎng)站 電路 CAD 及 力 市級(jí)精品課網(wǎng)站 電子產(chǎn)品工藝和質(zhì)量 管理 王述欣 市 級(jí)精品課網(wǎng)站 電子 電路分析 齊 虹 院級(jí)精品課網(wǎng)站 電子測(cè)量技術(shù) 朱水泉 院級(jí)精品課網(wǎng)站 編寫并公開出版 《 Protel 99 SE 原理圖與 PCB 設(shè)計(jì)教程 》 （“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）、 《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》 等 21 本教材。該項(xiàng)目將引入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合職業(yè)院校和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。是項(xiàng)目主持院校 — 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行政主管單位。 項(xiàng)目牽頭單位 — 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 依托行業(yè)辦學(xué) ， 是 第三批 示范校項(xiàng)目 建設(shè)單位 ，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè) 。為我國(guó)高職院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。 同時(shí)，電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多社會(huì)學(xué)習(xí)者具有緊迫學(xué)習(xí)感，否則將落后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。全國(guó)高職院校區(qū)域和實(shí)力分布不3 均衡，包括各高職院校內(nèi)部專業(yè)實(shí)力分布不均衡，甚至同一專業(yè)的專業(yè)教師水平高低各異。 2． 有效引領(lǐng)非示范性高職院校建設(shè) 近三年國(guó)家啟動(dòng)了 100 所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，這些院校利用國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略取得了較大發(fā)展。 2． 教學(xué)資源庫項(xiàng)目建設(shè)背景 2020 年 教育部 、 財(cái)政部 《 關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè) 院校建設(shè)計(jì)劃 ， 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高 [2020]14 號(hào)） ，在獨(dú)立設(shè)置的高職院校開始了