【正文】 觀性 ） 。 本文由jshawtb貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。 C 判斷推理 ）的科學(xué)。 D 藝術(shù)性 14．學(xué)前兒童的美術(shù)作品是具有（ A 科學(xué)性 B 認(rèn)知性 C 情感性 ） 15．下列哪種說(shuō)法不正確。 C 熱愛(ài)國(guó)家 ) D 習(xí)慣培養(yǎng) B 民俗文化 （ A 生活教育 B 人際沖突 C 發(fā)展良好的同伴關(guān)系。 2 A 說(shuō)服教育 B 榜樣示范 C 榜樣的示范、家園的共育。 A 游戲 B 上課 C 戶外活動(dòng) D 勞動(dòng) ，以模仿、想象、創(chuàng)造性的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲， 具有創(chuàng)造性、 （ A 獨(dú)特性 ）和變化性。 A 促進(jìn)兒童和教師的發(fā)展 B 促進(jìn)兒童和課程的發(fā)展 4 )，為此，我們?cè)谑褂媒n案袋的過(guò)程中必須樹(shù) C 促進(jìn)兒童、教師和課程的發(fā)展 45．在整理檔案袋中有關(guān)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的評(píng)價(jià)信息后，對(duì)幼兒發(fā)展要作出整體評(píng)定。 （ 。 12．學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段。 （ ） ） ） 19． 在社會(huì)教育中用家園共育法主要體現(xiàn)了適度性原則和由里到外相結(jié)合的原則。 27． 在童話劇中不可以讓孩子來(lái)做活道具。 、音樂(lè)游戲 、建構(gòu)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲。由僅關(guān)心認(rèn)知結(jié)果的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變 成為涉及所有領(lǐng)域，社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和運(yùn)動(dòng)的，也涉及幼兒學(xué)習(xí)的情感和傾向， 并注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可。幼兒園教師要維護(hù)和保持自身的心理健 康，無(wú)需清除情緒垃圾。 C 概念水平的加減 ） 。 （ A．學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)應(yīng)開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)。 ）教育原則。 ） 、生活課程以及（ A 健康課程 B 基礎(chǔ)課程 C 環(huán)境課程。 B 過(guò)程性 C 多變性 ）的時(shí)機(jī) （ A 干預(yù) B 應(yīng)急 C 提供材料 ） ；對(duì)游 ，一般包括游戲的目標(biāo)與計(jì)劃； （ 戲的觀察與指導(dǎo)；游戲的保教質(zhì)量；全園游戲的開(kāi)展。 這個(gè)評(píng)定包括（ ） B 教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)及幼兒自身的評(píng)價(jià) A 教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià) C 教師的評(píng)價(jià)及幼兒自身的評(píng)價(jià) （ ）等優(yōu)勢(shì)。 5 ） ） （ ， 使他們能在教師有序引導(dǎo)下主動(dòng) 地去將這些經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。 13．學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)重過(guò)程更重結(jié)果。 （ 20． 教師在處理幼兒糾紛時(shí)應(yīng)經(jīng)常以說(shuō)教的方式解決幼兒的矛盾。 （ （ （ ） ） ） 28．在改編劇本時(shí)可以嘗試在童話劇中融入簡(jiǎn)潔明了、節(jié)奏明快、可以反復(fù)吟唱的流行 歌曲這種音樂(lè)元素。 、合作、分享、解決矛盾。 （ ） “檔案”的制作和補(bǔ)充，促使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，也 促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。 （ ） 、教師、家長(zhǎng)以外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作 的參與者。 （ ） ，也可以是在教師的要求下所做的 作品，如此才能保證所搜集到的作品能全面、真實(shí)。 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 、想象、創(chuàng)造性地反映幻想生活的一種游戲。 。 （ ） 22. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行） 》藝術(shù)領(lǐng)域的三條目標(biāo)中核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè) 的興趣，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感受成功。 15．學(xué)前兒童美術(shù)教育的性質(zhì)是美術(shù)素養(yǎng)教育和美術(shù)啟蒙教育。 （ ） ，是一種非完全形式化的、從日常經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)并不嚴(yán)密的歸 納和概括而發(fā)展形成的數(shù)學(xué)。 B 擬定問(wèn)題，觀察、記錄、收集作品，整理觀察資料和作品，再擬問(wèn)題，再觀察、記錄、 收集作品。 C 自主游戲 ）和游戲的結(jié)果構(gòu)成。 C. CG 之間 ) ） 、最基本的特征在于它的( A. 欣賞性 B. 感染性 ( )，即感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè), 要堅(jiān)持以幼兒的“參 加”“體驗(yàn)”“藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”等為主。 ） ： （ A 示之以范的榜樣示范、曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)、動(dòng)之以情的情景感染、導(dǎo)之以行的行為 訓(xùn)練。 C．學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。 C 直觀性 ） 。 （ ） 8 附：幼教學(xué)科試題標(biāo)準(zhǔn)答案 一、選擇題 二、判斷題 1. 11. 21. 31.√ 41.√ 2.√ 12.√ 22.√ 32. 42.√ 3.√ 13. 23. 33. 43. 4. 14. 24.√ 34.√ 44.√ 5.√ 15.√ 25.√ 35. 45. 6. 7.√ 8.√ 9. 10.√ 16.√ 17. 26. 27. 36.√ 37. 46. 47.√ 18.√ 19. 20. 28.√ 29.√ 30. 38. 39.√ 40.√ 48.√ 49. 50.√ 9本文由jshawtb貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。 （ ） ，而不是在教師的要求下所做的作 品，如此才能保證所搜集到的作品能真實(shí)呈現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)。 。 29．幼兒園的教室、門(mén)廳、過(guò)道、走廊等都可以巧妙地創(chuàng)設(shè)成童話劇場(chǎng)。 （ 21．：一個(gè)人在事業(yè)上的成功，有 25%歸結(jié)于其專業(yè)知識(shí)，另外 75%則 歸結(jié)于其表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他