【正文】 可以稱為是噪聲。⑶音色① 教師回報(bào)學(xué)生一首歌（隨機(jī)的，一定是大牌名星的歌，幾句就行）例如：周杰倫的《千里之外》。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊把看到的現(xiàn)象填到學(xué)案上。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在鑼鼓發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲馬上就消失了，這是因?yàn)? 。 聲音在15℃的空氣中傳播的速度是 m/s。③思考一下這些物體在發(fā)聲時(shí)有哪些共同特征？（3）結(jié)論：聲音是由物體 產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的 ⑴、猜想與假設(shè)： 聲音又是怎樣傳入我們的耳中的呢？ ⑵、舉例說(shuō)明或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用下面的器材你能說(shuō)明聲音可以在哪里傳播？器材：課桌、魚缸、土電話等 ⑶、結(jié)論：聲音可以通過(guò) 、 、 傳播，我們把能夠傳播聲音的物體稱為 。六、 布置作業(yè)～4。因?yàn)槁暡ㄍㄟ^(guò)固體或液體傳播的速度大，魚能很快的作出反應(yīng)，所以使魚立即受驚的主要途徑是玻璃－水－魚。三、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律例1：在下列說(shuō)法中正確的是，就一定能聽(tīng)到聲音、液體和氣體都能傳播聲音、液體中比在空氣中傳播得慢些【研析】此題是關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播的問(wèn)題。⑻教師給出“介質(zhì)的”的概念。⑸初步得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。二、 投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)案見(jiàn)新知探究部分?！懚取⒁粽{(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。真正貫徹物理教學(xué)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教育理念。，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命感和責(zé)任感的人。⑵教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。⑷學(xué)生討論“真空鈴”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了①空氣可以傳聲②真空不能傳聲。當(dāng)然聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，初中階段一般不考慮。這時(shí)金魚接收聲波的主要途徑是：（?。諝猓~　 B.　空氣－水－魚－水－魚　　　　 D.　水－魚【研析】 魚受驚的原因是感受到了來(lái)自魚缸的振動(dòng)，而且在接受到聲波后立即做出反應(yīng)。四、 診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺學(xué)生完成學(xué)案中診斷評(píng)價(jià)部分，完成之后展示自己的答案，其余同學(xué)給予補(bǔ)充修改。（2）實(shí)驗(yàn)探究：①利用老師提供的器材，讓物體發(fā)出聲音。聲音在空氣中的傳播速度為 m/s。 三、診斷評(píng)價(jià)太陽(yáng)上面時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行劇烈的大爆炸，但是我們卻絲毫聽(tīng)不到這巨大的爆炸聲，其原因是（ ）A、太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了 B、真空不能傳聲C、我們平時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng) D、以上答案都不對(duì)在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（ ）。教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)（或者做成多媒體課件），讓學(xué)生感受并做出判斷：使人感到愉快的聲音 → 樂(lè)音使人感到煩躁的聲音 → 噪音教師板書課題。⑴響度①由說(shuō)話聲音的大小或錄音機(jī)音量的大小等引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：聲音的響度與什么因素有關(guān)？學(xué)生應(yīng)該能夠猜到響度可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)，不過(guò)可能敘述不準(zhǔn)確?！皳軇?dòng)橡皮筋”、“用硬紙板劃動(dòng)梳子”等。④ 師演奏兩種不同的樂(lè)器，例如：二胡、笛子。如果分別撥動(dòng)粗琴弦和細(xì)琴弦，它們發(fā)出聲音的______不同。 A．音調(diào) B．響度 C．音色 [研析] 材料不同，結(jié)構(gòu)不同，音色也不相同，根據(jù)音色可以區(qū)分不同的發(fā)聲物體，判斷是否斷裂。⑴猜想與假設(shè)聲音音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？⑵實(shí)驗(yàn)探究器材：橡皮筋、紙盒、梳子、硬紙板等器材撥動(dòng)或劃動(dòng)快慢振動(dòng)的快慢音調(diào)的高低橡皮筋梳子⑶結(jié)論聲音音調(diào)的高低與物體_________有關(guān)，物體_________越快，音調(diào)就越高。“聞其聲，知其人”。其中“高”是指響度的是_____；其中指音調(diào)的是____。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：以上分類是不是唯一的？還有沒(méi)有更科學(xué)的分類？（按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。引申】物體振動(dòng)一定能產(chǎn)生聲音，但物體發(fā)出的聲音我們卻不一定能聽(tīng)到。還可以探測(cè)魚群、潛艇的位置等。B超可以用來(lái)檢查、治療 ；超聲金屬探傷儀能探測(cè)金屬 存在的缺陷。過(guò)去，許多技術(shù)因?yàn)闊o(wú)法探測(cè)到物體組織內(nèi)部而阻礙其發(fā)展，超聲傳感技術(shù)的發(fā)現(xiàn)改變了這種狀況。她用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。聲音從空氣傳人水中，聲音的音調(diào)一般不會(huì)發(fā)生變化。 A．臨街的房屋安裝隔音玻璃 B．學(xué)校附近禁止汽車?guó)Q笛 C．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D．在公路兩側(cè)設(shè)置屏障墻 【研析】A、D項(xiàng)屬于在傳播過(guò)程中控制噪聲，C項(xiàng)屬于人耳處控制噪聲。當(dāng)有汽車行駛過(guò)來(lái)時(shí)，設(shè)備上顯示的數(shù)字會(huì)發(fā)生變化，這個(gè)數(shù)字的單位應(yīng)該是：A．Hz B．dB C．km／h D．km新年聯(lián)歡會(huì)上，小王在演出前調(diào)節(jié)二胡弦的松緊程度，他是在調(diào)：A．音調(diào) B．響度 C．音色 D．振幅能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是：A．我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B．我們聽(tīng)到樹枝上小鳥的“唧唧”聲C．將要上鉤的魚被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D．人在小溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲花匠在挑選花盆時(shí)，常常將新花盆拎起后輕輕敲擊它，根據(jù)敲擊聲來(lái)判斷花盆是否有裂縫，他是主要根據(jù)聲音三個(gè)特征的： B. 音調(diào) C. 音色 D. 三個(gè)特征全都有生活在海邊的漁民經(jīng)?？匆?jiàn)這樣的情景：風(fēng)和日麗，平靜的海面上出現(xiàn)一把一把小小的“降落傘”——水母，它們?cè)诮Ｌ幱崎e自得地升降、漂游。12004年12月26日，南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見(jiàn)的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來(lái)人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體，人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的 聲波，動(dòng)物可以聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到。(1)在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是_____________；(2)小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。2固體；聲音的傳播效果與介質(zhì)有關(guān) 四、2不正確；。A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度。請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)應(yīng)用的實(shí)例：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。虎凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。；交通噪聲：噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來(lái)源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。不一會(huì)兒，狂風(fēng)呼嘯，波濤洶涌，風(fēng)暴來(lái)臨了．就劃線部分，以下解釋合理的是（ ）A、水母接收到了次聲波 B、水母接收到了電磁波C、水母感受到了溫度的突然變化 D、水母感受到了地磁場(chǎng)的變化圖1在如圖1所示的幾幅交通標(biāo)志牌中，能明顯表示用于環(huán)境保護(hù)的是： 1醫(yī)用“B超”是利用超聲波來(lái)診斷病情的，但人們聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋篈．聲音的響度太小 B．聲音的響度太大圖2C．聲音的頻率小于人能聽(tīng)到的聲音頻率 D．聲音的頻率大于人能聽(tīng)到的聲音頻率1圖2中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，他在研究聲音的：A．響度與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系　　　 B．音調(diào)與吸管材料的關(guān)系圖3C．音調(diào)與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系　　　 D．音色與吸管材料的關(guān)系二、填空題 （每空2分，共26分）1如圖3所示是甲骨文“殸”（一種打擊樂(lè)器），其意思是手拿木槌（字左部）敲打三角形石塊（字右部），使石塊________而發(fā)出聲音。手機(jī)或傳呼機(jī)震鈴發(fā)出的聲音，其 并不大，一般不超過(guò)5