【正文】 現(xiàn)。，課堂小結(jié)。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課我主要以學(xué)生的自主探究為主，盡量借用信息技術(shù)直觀、容量大的特點(diǎn)，以最為簡(jiǎn)便快捷的方式傳達(dá)知識(shí)信息；用情境表演、動(dòng)畫人物引路，教師示范等多樣活潑的方式使學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，迅速形成創(chuàng)作意識(shí)。重點(diǎn)：用粉印版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的場(chǎng)景。（有意把笑臉貼在一起）猜兩張笑臉是什么人，她們有什么關(guān)系？她們?cè)诟墒裁?揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的正是親親密密一家子。學(xué)生感受動(dòng)物之間的動(dòng)人親情。展示書上作品，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去構(gòu)思。你在做版畫過(guò)程中遇到什么困難，是怎樣解決的？你的作品時(shí)怎樣表現(xiàn)出親密的場(chǎng)景的？；獎(jiǎng)勵(lì)“愛(ài)心寶貝”獎(jiǎng)?wù)?；七、拓展延伸。教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。組織小組展示作業(yè)。第7課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)【教材簡(jiǎn)析】本課屬于“造型【教學(xué)難點(diǎn)】層次感和畫面整體效果的把握【教學(xué)準(zhǔn)備】瓦楞紙、刻刀、顏料等【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)】一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。五、藝術(shù)實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ喙膭?lì)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。教師出示一張參觀券說(shuō)：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)參觀券設(shè)計(jì)形式：(1)攝影；(2)繪畫構(gòu)成：以圖為主，文字為輔紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn)文字：地點(diǎn)，名稱，票價(jià)第9課 神秘的禮盒課時(shí)：兩課時(shí)課型 ：造型—表現(xiàn)教材分析：本課屬于“造型—表現(xiàn)”系列內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：優(yōu)秀作品，課件學(xué)生：不同形狀的紙盒，卡紙，膠水等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。第二課時(shí)一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。：最佳制作獎(jiǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)意圖：開展互動(dòng)式參觀、交流活動(dòng)，幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及評(píng)價(jià)能力。第10課故事中的人課型:工藝 課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)１、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能用粘土塑出一個(gè)故事中的人。出示教師的泥塑作品。教師示范。、角度優(yōu)美的花卉。第二幅構(gòu)圖均衡，拋棄不必要的細(xì)節(jié)，可以突出你要拍攝的重點(diǎn)景物。四、展示評(píng)價(jià)（有條件的可以把照片沖洗出來(lái)，舉辦一次攝影展） 把學(xué)生拍攝的照片輸出到展屏上，共同欣賞。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。采用中國(guó)地圖、畫和語(yǔ)言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過(guò)欣賞來(lái)了解祖國(guó)的錦繡山川——萬(wàn)里長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、敦煌莫高窟、頤和園等，并且體會(huì)不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的風(fēng)格。師：你們說(shuō)得都很好，老師也上網(wǎng)找了一些圖片，你們看，這是我們祖國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，有兵馬俑（出示圖片），它是秦始皇的陵墓，在西安。能夠用自己的美術(shù)語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見。學(xué)生自主探究認(rèn)識(shí)大師課件出示庫(kù)淑蘭的剪紙作品（1）早起作品（1980—19890），簡(jiǎn)潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感4，揭示課題（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？（2）對(duì)于我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？（3）學(xué)生看教材33頁(yè)的小知識(shí)（4）教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國(guó)2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。第14課 家鄉(xiāng)的小吃教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法 應(yīng)會(huì)：嘗試采用和工具來(lái)制作一份家鄉(xiāng)小吃 隱性目標(biāo) 通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化、歷史和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感重點(diǎn):通過(guò)了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和習(xí)俗，加深對(duì)本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法難點(diǎn) :欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 (3) 提出質(zhì)疑 這些風(fēng)味獨(dú)特的特色家鄉(xiāng)名吃為我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的幫助，今天我們要用彩泥、彩紙等，把他們制作成模型，并配上說(shuō)明讓那些外國(guó)朋友也來(lái)一品其風(fēng)味，使其走出國(guó)門，走向世界。 五、拓展 課件展示祖國(guó)各地的特色小吃。 三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。 欣賞制作泥人的錄象清晰的了解制作過(guò)程，進(jìn)一步對(duì)泥人藝術(shù)的感知。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集的資料、陶泥、課件 教學(xué)過(guò)程() 一、課前準(zhǔn)備 二、導(dǎo)入新課： 匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。要注意學(xué)生創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性與差異性?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞一下： （1）誰(shuí)愿意介紹一下自己的作品？（2）在繪畫、欣賞和評(píng)時(shí)的觀察中，你覺(jué)得我們住的房子有什么特點(diǎn)？小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說(shuō)磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨(dú)特的風(fēng)景。同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來(lái)畫我們家鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈。 （2）知道自己家鄉(xiāng)的標(biāo)志性景觀，并能作簡(jiǎn)單介紹。 發(fā)展：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過(guò)程。請(qǐng)各小組同學(xué)把本組搜集到的各種資料進(jìn)行整理，并按照各組問(wèn)題卡上的內(nèi)容進(jìn)行討論。 。 課后反思： 本課是“家鄉(xiāng)”系列最后一節(jié)課，它既是對(duì)前三節(jié)課的總結(jié)，也是對(duì)前三節(jié)課的升華。用一些事情，總會(huì)看清一些人。學(xué)習(xí)參考。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。 《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》是一節(jié)“綜合探索”課，其綜合性是多方面的。 ： 一座城市的歷史就是一個(gè)國(guó)家的歷史。 ①家鄉(xiāng)的胡同與現(xiàn)代街道的變化。歷經(jīng)幾百年的歷史變遷，我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著翻天覆地的變化。 （2）能夠與同學(xué)合作，搜集、整理資料，進(jìn)行采訪、調(diào)查活動(dòng)。學(xué)習(xí)用線條描繪老房子的特征。 （2）從主要部分入手。 通過(guò)比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化 （1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??） （2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進(jìn)行交流）； ①你在哪里見過(guò)這樣的老房子？②給你印象最深的是什么？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。 示范 教師做示范：做底——文體——細(xì)節(jié) 堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。 欣賞各地民間藝術(shù)作品民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西 陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南 面花山西剪紙陜西 刺繡貴州 六、學(xué)生作業(yè)可以動(dòng)手試試做做，也可畫一畫。與此同時(shí)，惠山泥人的另一個(gè)流傳較廣的傳說(shuō)也是追溯至明初。 授課邀請(qǐng)對(duì)泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說(shuō)與記載 惠山泥人確切的起源時(shí)間，現(xiàn)在已很難推斷。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主搜集信息和整理信息的能力。） 在制作過(guò)程中你會(huì)遇到哪些困難？還有什么樣的問(wèn)題需要老師或大家的幫忙？ 引導(dǎo)學(xué)生提出困難和問(wèn)題，老師講解示范，有些可提示學(xué)生看書解決。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大觀園美食城嗎？想不想去一飽口福？（學(xué)生齊答） （出示圖片）快看！上面這位同學(xué)吃得津津有味！你們知道他吃的是什么嗎？（學(xué)生帶著好奇心猜想）——臭豆腐?；萆侥嗳耸菬o(wú)錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無(wú)錫惠山附近，故無(wú)錫泥人又稱“惠山泥人”惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時(shí)期，明代發(fā)展到鼎盛時(shí)期惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類。運(yùn)用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報(bào)展，表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受和認(rèn)識(shí)。還有我國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹－京劇（出示圖片）。 它們是我們祖先創(chuàng)造的奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：選擇最喜歡的一處文化遺產(chǎn)或自然遺產(chǎn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅畫 教學(xué)過(guò)程：一、了解世界文化與自然遺產(chǎn)遺產(chǎn)的含義文化遺產(chǎn)是歷史和藝術(shù)價(jià)值都非常出色的建筑遺址以及雕塑、繪畫等遺產(chǎn)。五、情感態(tài)度價(jià)值觀升華今天我們用手中的相機(jī)記錄下了花卉美好的時(shí)刻，這美是屬于全人類的共同財(cái)產(chǎn)，所以我們要珍惜她們，保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源。） 講解景深的作用：突出主題，弱化背景。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解相機(jī)的構(gòu)造及功能，學(xué)習(xí)拍攝的技巧。四、作業(yè)講評(píng)。二、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人。（練習(xí)） 努力表現(xiàn)出人的美。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)家人，孝敬父母和長(zhǎng)輩的優(yōu)良品德。教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺?，教師?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。分小組觀察禮盒：（1） 根據(jù)外觀設(shè)計(jì)猜猜里面裝的是什么在？（2）打開之后你有什么樣的感受？（3）你認(rèn)為禮盒 設(shè)計(jì)的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應(yīng)該怎樣修改？：觀察欣賞生活中禮品盒的